共赴千年古都赋能名师发展——晋江市教师培训师培养对象培训班培训简报（第5期）

吴碧坤

春暖花开三月时，杭州江城景色宜。桃花柳梢飘香气，西湖晨曦透碧波。 3月28日，晋江市教师培训师培训活动（杭州站）进入第三天。上午，培训活动邀请了沈启正老师作题为《基于评价实证的教师教学行为与校本研修的改进》专题讲座。 主持：蔡山查 专家名片 沈启正：浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教育厅教研室评价教研员、高中物理教研员，浙师大教育硕士生导师，浙江省教育改革评价专业指导委员会成员，长三角基础教育评价专家，教育部“国培计划”专家，国家基础教育成果一等奖报告执笔人。 沈启正老师在讲座中，从宏观评价实证的学情分析出发，探究了问卷信息与学业成绩之间的相关性，随即发出强而有力的提问：“教育中的薄弱环节在哪？我们力所能及能做些什么？”接着，沈老师就学习兴趣、学习压力、学习策略、教师教学方式等现状，提出教师培训师主攻方向，即探究“三大机制”和推广“三大研修”，通过学业质量检测机制、考试命题管理机制、教学诊断改进机制和基于自主命题的校本研修、基于实证改进教学的校本研修、提升教师人格魅力的自主研修，全面促进课堂教学改革，变革育人方式。 讲座中，沈老师的分享可谓是干货满满，他提出的基于学校测评实证的教师教学行为与校本研修的改进策略：发现问题——剖析行为——深挖意识——共同探讨——整体提高，科学有效，能够帮助教师更好地探究教育生活中出现的真实问题，指引教师做到真研究，真成长。他还从“诊断、指导、评价、方法”四个角度指导参训老师做好科研数据的分析与运用。 学员研修心得 沈老师虎头“龙”尾，首先指出了明月之所在：对学生学业发展、认知能力的影响因素，包括家庭、学校、父母、教师、孩子。我联想到了关系教育，好的关系才是好的教育，学会建立良好的人际关系，完整的关系才有完整的人格。接着，沈老师提供探索“三大机制”、推广“三大研修”两大解决方案，通过实操，进行诊断，基于问题进行校本研修。沈老师深厚的学术背景和翔实的数据支撑，使得整个讲座内容既具有理论高度，又贴近教学实际，让我有所参悟：校本研修需要机制保障，可来源于一线教学实际，同样，它也可以目标、以能力为导向，更加注重数据的收集和分析，提高研修的针对性与有效性，改进教学教育行为。——潘径实验小学陈明发 沈老师基于丰富的数据和实证例子，制定基于学校测评实证的教师教学与校本研修的改进方案，引导教师们挖掘具有实效的教学行为，使我们受益匪浅。其中，沈老师提到的“影响学生学业发展”最重要的两个的两个因素：师生关系和教学方式，让我有许多的感想。对于“师生关系”，我不由想到陶行知先生说的：“没有爱就没有教育。”而教学方式则是教学技巧的体现。因此，教育其实就是一项爱与技巧的艺术。希望我们在这项艺术事业上能持续前行，也能站在教师培训师的角度，服务好教师研修工作，让教育艺术更加富有艺术性。——西滨镇中心小学庄越阳 大数据时代背景下，如何有针对性地收集数据，统计数据，分析数据，从数据中找到问题解决的关键因素，并积极寻求破解之法。沈启正教研员用一张张直观的图表，一组组详实的数据，一个个鲜活的实证，为我们指明了有效校本研修的路径和方法。他推广的基于自主命题的校本研修、基于实证改进教学的校本研修和提升教师人格魅力的自主研修“三大研修”，为我们指明了校本研修的方向，深受启迪。——安海教育中心伍斐婉 上午沈老师这堂既有理论高度，又有实践深度的讲座，可谓是干货满满，让我受益匪浅。他通过对大数据的分析，结合自身多年的实践研究，得出了非常可观的结论：师生关系每提高10%，学生成绩会提高6.4%；小学生的学习能力是可教的，教师教学、师生关系、学校归属感、学习动力、亲子关系等对提升学生高层次认知能力很重要，随后提出未来主攻方向，即探索“三大机制”和探索“三大研究”，并向大家做了细致地讲解。整堂讲座角度新，数据明，说服力强，引发深入思考。一所学校，教学质量是立校之本，兴校之基。老师们唯有从根本上精准锁定问题，精准对症施策，才能全面提升学科教学质量。——新塘瑞鹊中心小学王婉清 面对国家教育改革的深化推进，集团化办学情况下教师急剧增长的现实背景。校本研修如何迭代？“如何立足教师专业化发展持续推进“学为中心”课堂变革？如何让教学诊断更好服务与师生等系列问题亟需思考。沈启正老师的《基于评价实证的教师教学行为与校本研修的改进》讲座打开了一扇科学研究、解决实际问题的门，他从宏观评价实证的学情分析出发，探究了问卷信息与学业成绩之间的相关性，从考试与评价问题出发，探索学业质量检测机制、考试命题管理机制、教学诊断改进机制“三大机制”；从教师专业发展方面，推进基于自主命题的校本研修、基于实证改进教学的校本研修、提升教师人格魅力的自主研修“三大研修。全面促进课堂教学改革，变革育人方式。讲座呈现的内核和一系列实操非常具有指导和借鉴价值意蕴。——第二实验小学蔡彬彬 沈老师以深厚的学术功底和生动的实例，为我们深入剖析了基于评价实证的教师教学行为和校本研修的改进之道。不仅让我们领略了教育研究的魅力，更激发了我们对教育教学的热情与追求。对我们教育理念的更新、教学方式的改变和研修方式改进都将产生深远的影响。——第八实验小学蔡山查 沈启正老师开门见山，用大量宏观实证，深入剖析影响学生学业发展的因素，让我们领略到如何用科学的方法获得科学的数据，得出科学的结论。鉴于此，沈老师指出当下主攻方向，即考试与评价问题和教师专业发展的问题。紧接着，他带领学员们探索“学业质量检测机制”“考试命题管理机制“教学诊断改进机制”三大机制，并以鲜活案例、详实的数据为基准，倡导推广“基于自主命题的校本研修、基于实证改进教学的校本研修和提升教师人格魅力的自主研修”三大研修，不断启发学员们思考今后评价改革和理想课堂建构的努力方向。沈启正老师风趣幽默，妙语连珠，他的教学热情、教学智慧、教学成果让在场老师们赞叹不已。这样一场理论与实践结合的讲座，为学员们今后的教育实践与理论研究提供了极具可行性的指导，使学员们对基于评价实证的校本研修的改进有了更加清晰和深刻的认识。——第四实验小学林秋永 沈老师的讲座数据明、角度新、说服力强。他直接切题，基于各种评价实证，通过对大数据的分析，细致分享了如何确定薄弱环节，选择主攻方向，探索机制并推广针对性的校本研修。处于信息化时代的我们，更要用好大数据，在提高工作效率的同时，认真分析数据背后的问题，以此改进教学行为乃至校本研修。——华泰实验小学陈娇梅 结语 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？ 行远自迩，万里可期！本场培训活动，让参训老师更明晰了前行的方向与目标，相信在剩余的两天培训中，老师们定会更加认真学习，不断提升自己，力争学有所得，学有所获。 本期编委 拟稿：洪志雄照片：王婉清编辑：吴碧坤审核：伍斐婉