创新英语阅读方式助推核心素养落地——丰县人民路小学教育集团英语课内外阅读融合教学研讨活动

丰县人民路小学教育集团凤凰嗉小学

为进一步落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，全面把握英语课程育人价值，发展学生核心素养，提升教师课内外融合阅读教学能力，3月28日，丰县人民路小学教育集团英语课内外融合阅读教学研讨活动在丰县人民路小学教育集团凤凰嗉小学如期开展。 　　丰县人民路小学教育集团党支部专职副书记仇传剑、凤凰嗉小学执行校长吴同春、集团教务主任张媛媛及各校区英语教师参加了本次活动。       主持人首先代表凤凰嗉小学英语教研组，向各位老师阐明选择本次研讨主题的原因：目前小学生英语课内阅读量不足，阅读方法单一，导致阅读兴趣不浓，阅读主动性缺失。教师如何在课堂教学实践中将课外阅读素材引入课堂教学中，以补充课内阅读量的不足？是值得大家思考的问题。 课例展示精彩纷呈 　　任永慧老师进行三年级第四单元Story time课内外阅读融合课例展示。 　　刘亭亭老师进行四年级第四单元Story time课内外阅读融合课例展示。   Story Time板块是教材单元的核心板块，旨在让学生掌握基本的英语语言知识，发展英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进阅读与思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。两位老师均在Story Time板块融入与单元主题相关的绘本资源，提升了学生的阅读兴趣，并拓展了词汇量。 　　崔立云老师对五年级第四单元Checkout Time板块进行课例展示，此板块是对整个单元的综合复习，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，其教学目标定位融复习和拓展于一体。崔老师融入了多种多样的课外阅读资源，在具体语境中开展听、说、读、写等语言实践活动，从而对整个单元知识进行系统梳理、巩固复习、检测反馈和拓展延伸。 　　孙斐艺老师分享了一节课外阅读课——Making a place for bikes，这节课的主题和第四单元相关，选择的课程内容遵循“培根铸魂，启智增慧”的原则，在教材中发掘蕴含的思政元素，将其有机融合于课外阅读教学，并引导学生联系生活与实践，促进内化语言知识和文化知识，从而形成语言能力，提升核心素养。 问题讨论共学同思 如何培养良好的英语学习习惯？ 　　万林海老师认为平时要关心学生，尊重学生，做学生喜欢的老师，学生亲其师才会信其道。课堂上尽量让学生多种感官参与，听说读写相结合。给学生跟读模仿和跟读的机会，鼓励学生大胆开口说。在课堂上培养良好的学习习惯。 　　王敏老师认为，三年级学生初步学习英语，首先要培养学会认真听讲的习惯，接着培养学生的说的能力。当学生有了一定的语言基础知识再培养学生的阅读能力，最后再落实到书写方面，通过循序渐进的过程来检测学生的掌握情况！ 　　穆施彤老师认为学生在背诵课文时，可以采用一句中文一句英文的方法；提倡提前预习，圈画新单词；并在每次练习前及时复习。 如何督促、跟进后进生？ 李华丹老师认为后进生的督促要建立在鼓励的基础上，多发现闪光点。利用零散时间问孩子一些英语问题进行重点句型操练，让孩子们多沉浸在英语氛围中。 　　张玲老师认为，要加强思想教育，培养自信意识，让孩子们在课堂上有参与感。教师在课间和课后要给予持续的关注。 　　尹楚楚老师认为，要根据学生情况制定每天需要完成的任务。并给每位后进生找一位小老师进行实时监督。还可以在课堂上设置特定的问题，让其获得自信心。 如何高效开展各单元的写作课？ 　　梁晨晨老师认为写作课是英语教学的一个难点。针对如何高效开展各单元的写作课，常用方法如下：第一，狠抓课本课文背诵，积累写作素材。其次，利用好手头资源进行整合训练。学生自主评改后，教师再次批改。 　　李娜老师认为写作要有语言输入：1.设置具体情境，学生说出有关单词或短语；2.头脑风暴，根据单词一步步扩写成句子；3.熟背课文，课文中句子分析透彻，学生理解句子的基础上背诵课文；4.搭建框架，以填空等方式逐步到独立写作；5.写作前，让学生思考涉及哪些语法点，引起学生注意，写作完成后，及时给予学生正反馈。 　　李文利老师认为小学英语写作教学要从简单的要求入手，逐渐加深难度。可结合文本提供的基本词汇和句型进行教学，打牢学生的英语基础。英语写作训练，要逐渐从句型的熟悉向写作过渡。单词组成句子，句子组成段落，段落组成文章。 如何有效提升学生阅读水平？ 　　于彩芳老师认为：1. 通过增加词汇量，增加句法语法知识奠定理解基础；2. 通过阅读技巧学习辅助理解，3.增强自信，对阅读产生兴趣，激发其解题动力。 　　谢文苏老师认为：1.激发阅读兴趣，精选阅读材料。2.教授阅读技巧，根据上下文猜测词意，还可通过看问题，找到关键词，并在文中找到对应的句子。 郭靖萍老师认为可以从以下几个方面提升学生阅读水平：培养学生阅读兴趣，扩充阅读词汇量，练习阅读技巧，鼓励大量阅读和练习。针对考试命题，可以帮助学生理解文章结构，把握段落之间的逻辑关系。理解文章结构有助于学生理解文章主题和大意，融合命题，有助于学生更准确命中答案。 引领前行赋能成长 　　刘丰老师结合自己的教学进行经验分享，他认为教师要敢于突破教材的制约，找到平衡点，充分挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语资源时，要注意选用具有正确育人导向的、真实、完整、多样的英语素材，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短句、时文等学习材料。 　　活动结束前，张媛媛主任做了“英语课内外阅读融合教学”专项指导。强调开展课内外阅读教学融合的必要性，从精选融合材料、精准制定目标、精心设计教学、精细展示成果方面给予了具体的融合教学指导。她希望老师们将自己的所思所想运用到实践中去，进一步研究课内外融合教学，全面提升学生的阅读素养。 　　这是一次智慧与行动的邂逅，这是一场思维与理念的碰撞。本次研讨活动进一步指引了英语课内外融合阅读教学的方向，促进了学生核心素养的形成和发展。相信在集团的正确领导下，在全体老师的共同努力下，人民路小学教育集团的英语教研之花一定会争相斗艳、绚丽多彩！