【灵动教研】联动教研共交流，凝聚智慧促成长 ——大风车幼儿园教材通研活动之阅读领域

洪湖大风车幼儿园@王

春天像是大自然洗过脸后的新生，焕发出勃勃生机。 春天又像是一个宝箱，里面装满了绽放的花朵、蓬勃的生命和未来的希望。 在这美好的季节里，为进一步提升幼儿园教学品质，帮助教师更好理解、把握并灵活驾驭园本课程教材，大风车幼儿园总部培训讲师于2024年3月16日，在我园开展了教材通研活动。培训主题：语言活动这样做（早期阅读） 乐学善思、玩转阅读 　　开展阅读领域课程通研活动。以《指南》为抓手，结合本学期的教育教学计划，共同研讨了阅读领域不同年龄段的发展目标以及教学内容的核心经验。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“3-6岁是口语发展重要时期，要想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，不能用机械记忆和强化训练的方式，表达要耐心倾听，给予必要的补充，帮孩子理清思路，清晰表达。” 　　分别从活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程、活动延伸等进行深入探讨，总结教材中的亮点和有待改善的地方，对不足之处进行交流、讨论、提升，更好地把握活动目标。老师们纷纷表示要在《指南》和《纲要》的引领下，在教育教学实践中对教材进行新的探索，不断提升本班幼儿保教质量。 　　老师们在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，不断的积累经验，形成良好的学习态度和能力。这正是我们想要给予幼儿的语言教育学习，让幼儿在学习中主动探索，通过观察、倾听、表达等方法，获得知识、能力、态度的提升。 身临其境、角色带入 　　陶行知先生说：“游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一”。作为陪伴幼儿童年成长的老师，我们要“看得见儿童，找得到课程”，从时间、空间、材料、互动等方面给予适度适宜的支持，让区域材料 “隐性”支持孩子的学习，激发孩子主动学习的内驱力，在对材料的操作摆弄过程中构建自己认知结构，在游戏的过程中不断获得新发展。 辩论比赛、有声有色 语言的世界很精彩教师的学习很动人一分耕耘一分收获让我们脚踏实地，用心钻研相互学习，携手并进 自主创编、即兴创作 　　我们的教研采取开放形式，真正做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”，切实提高教材通研的实效性。 总结提升，激励成长 　　池主任对本次共读做以下总结。她提醒大家：学习是专业提升，更是凝心聚力。我们要坚持理论与实际相结合，做到学用结合，以用促学，让共读为教师赋能。在今后的工作中，继续不断探索倾听儿童的方法，陪伴幼儿健康快乐地成长。 　　此次教研，老师们以儿童视角为切入点，深入研究、分析、反思，促进了本学期教学活动的有效性，共同推进幼儿园整体教学水平提高。今后，大风车幼儿园也将继续在实践中探索、在研讨中学习、在学习中感悟、在反思中成长。