<p class="ql-block"> 教学成绩的提高既需要确保课堂学习效率，又需要有效的作业来作保证。 </p><p class="ql-block"> 教师要根据学科特点和学生实际，精心设计作业，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，要坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。 </p><p class="ql-block"> 1.作业量要合理。作业过多，学生费好长时间才能完成，就可能会出现应付抵触的情绪，意志不坚定的学生就会放弃。（每天两大题就可以） </p><p class="ql-block"> 2.作业应分层布置。不同程度的学生有不同的作业。绝对不能布置单纯的多遍抄写性的作业。能读会背会的不用抄写，能写一遍会的不写三遍五遍。 （成绩好的不用写抄写作业） </p><p class="ql-block"> 3.有批阅痕迹。作业分为纸质作业和读背作业。纸质作业，教师应先“下题海”，然后精选题目布置。正确理解“批阅”一词。“批”是批改，错的红线拖出；对的画“√”或不画符合；需要学生完成未完成的，画问号，并追踪学生是否完成了；删去不让学生完成的题目让学生用斜线划掉。“阅”是阅看，比如学生整理的错题、课堂笔记、让学生抄写的东西等不需要批改的写上“阅”字即可。所有批阅必须有日期，尽量有等级评价，提倡激励性评价语言。 （赞同！教师先下“下题海”，检查学生的课本笔记）</p><p class="ql-block"> 4.强化作业指导。教师要指导学生在校内完成大部分书面作业。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。认真分析学情，做到及时反馈，答疑辅导。 </p><p class="ql-block"> 5.注重习惯养成。要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，应视为教学责任事故。</p>