“我思辨，我能行”主题宁木特镇第二完小六年级学生辩论赛。

Knam Gyal

辩论，是一项考察语文、思维等能力综合运用的活动。小学生三四年级开始，可以有意识地让孩子们接触辩论，在班级里或年级里组织一些小型的辩论赛，让孩子们学会运用语言，锻炼缜密的思维能力。相信通过辩论赛这种活动，孩子们会更加喜欢上学习的。 　　老师特别特别收集整理了一些适合小学生的辩论赛选题，供学生们选用，不论在学校还是家里，都可以和孩子们来一场小型辩论赛。 　　正方观点：小学生应该接触手机、IPAD等电子产品。反方观点：小学生不应该接触手机、IPAD等电子产品。 正方观点：考试分数能代表学习成绩。反方观点：考试分数不能代表学习成绩。 正方观点：小学生玩游戏影响学习。反方观点：小学生玩游戏促进学习。 正方观点：老师不应该公布考试成绩和排名。反方观点：老师应该公布考试成绩和排名。 正方观点：学校教育更重要反方观点：家庭教育更重要 　　环节一：立论质询正方一辩立论，时间为3分钟30秒反方二辩质询正方一辩，时间各2分钟反方一辩立论，时间为3分钟30秒正方二辩质询反方二辩，时间各2分钟反方二辩小结，时间为1分30秒正方二辩小结，时间为1分30秒。 　　环节二：对辩盘问双方四辩对辩，总时3分钟正方三辩盘问，总时1分30秒反方三辩盘问，总时1分30秒正方三辩小结，总时1分30秒反方三辩小结，总时1分30秒。 　　环节三：自由辩论所有辩手自由辩论，时间各4分钟。 　　环节四：总结陈词反方四辩总结陈词，时间为3分钟30秒正方四辩总结陈词，时间为3分钟30秒。 比赛要求：一、开场陈词要求（1）提倡脱稿陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。（2）质询时回答方只能作答不能反问，质询方可以打断，但回答方拥有5秒保护时间，保护时间内质询方不得打断。 二、盘问环节要求（1）盘问时答辩方只能作答不能反问，答辩方不计入总时间，质询方有权在5s保护时间结束后打断答辩方发言。（2）提问方与回答方需全程站立，直至该环节结束。（3）此环节中提问方可以打断回答方，但不得恶意打断。（4）回答方可以进行恰当、适当的反问，但不得恶意反问和过度反问。 三、自由辩论要求（1）自由辩论开始时，先由正方的任意辩手起立发言，发言完毕后，反方辩手即刻发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。（2）在此时间里，每位辩手的发言顺序、次数和时间都不受限制。（3）当一方发言结束，即开始计时另一方的发言时间。（4）如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的一名或多名队员可以继续发言，直到该队的时间用完为止，也可以选择放弃发言，直接结束该环节。 四、总结陈词要求应针对现场辩论整体态势进行总结，并注意升华辩题内涵。 辩论礼仪：（1）遵守辩论赛比赛规则，不得扰乱辩论赛秩序。（2）辩手发言时，吐字应清晰准确，手中不可持笔、纸等左摇右晃，指指点点，不可出现拍桌子等不尊重他人的行为。（3）辩论过程中，适当运用身体语言(手势和肢体动作)，但要自然得体，不要过多，视线应始终与对方辩友、主席、评委、观众有直接交流。（4）在语言表达方面，应使用敬称称呼对方辩手以及主持人，用词用语要做到礼貌、尊重，切忌出现不文明或不尊重的用语。 此次辩论赛在一定程度上还是比较成功的，但是也暴露出了许多不足之处：一、本轮辩论赛由于时间比较紧凑，参赛辩手没有充分的时间做充足的准备，导致有些场次的水平不够，不能看到辩手真正的水平。二、本次辩论赛，各辨手的陈词与辩词的针对性不够强，在把握攻辩的点上有欠缺，还需要更进一步培训学习和练习。 总之，这次活动是一次尝试也是一次探索，为我们以后举行举行此等相关活动提供了宝贵的经验。同时这次活动也在同学们枯燥的课余学习生活中带来了一缕活跃的清风，丰富了同学们的课余文化生活。最重要的是这次活动极大的锻炼了同学们的自主思考辨析能力。