细雨润万物，教研花正开——宁陵县第一实验小学三年级语文教研活动纪实

苏世珍

时间：2024年3月25日地点：三年级教研活动办公室主持人：司云霞带班领导：李明慧参加人员：三年级语文组全体教师主要内容：献课、评课、备课活动 春雨，如诗如画，细腻而富有生命力。给大地带来了滋润，给万物带来了生机。 　　细雨润万物，百花俏枝头。为践行高效课堂理念，全面提高课堂教学效率，优化课堂教学方法，2024年3月25日下午，踏着轻快的脚步，我们三年级语文组全体老师兴致勃勃地共同参加每周一次的教研活动。 　　我们一起走近了三12班乔梦园所执教的古诗《元日》的精彩课堂。孩子们徜徉在古诗文的世界里，感受着诗词的美丽，感受着中华文化的魅力。 　　乔老师以新颖的设计、扎实的教学基本功、精湛的课堂教学手段和方法，将自己精心准备的教学设计尽力展现，彰显出乔老师的个人教学魅力，使课堂精彩不断。 　　乔老师引导学生抓住关键词语，发挥丰富的想象力，感悟古诗所描绘的意境。借助多媒体展示优美画面，融情入景，相机指导朗读，在读中感悟，在读中抒情。借助背景资料帮助学生深入感悟古诗所表达的情感。同时，引导学生结合古诗内容进行个性解读，体会蕴含在诗中的情感。在理解诗意、感悟诗情的基础上，通过读、唱来积累古诗。 　　乔老师运用温柔细腻的言语与学生一起感受新年的乐趣，情境的创设和背景音乐带学生进入过新年的欢乐氛围，以律动、节奏、唱歌、舞蹈等多种形式开展教学。教学环节循序渐进、环环相扣，展现了乔老师扎实的教学基本功和巧妙的课堂设计，孩子们在玩中学、学中玩，教学效果很好。 　　非学无以致疑，非问无以广识，语文教育教学质量的提升是每一位语文老师的职责与使命。老师们一边认真聆听，一边详细记录。 　　教师们积极发言，不吝分享。不同的思维，碰撞出了一个个金点子。领导们也提出了宝贵的意见，肯定优点，指出不足。乔老师也认真听取，虚心接受。 　　接着，由刘慧莹老师围绕下周教学内容、教学重难点、教学困惑点、作业设计等内容进行说课。刘老师分享自己的想法，其他教师积极进行探讨，交流补充，实现教学智慧共享。 　　《赵州桥》从历史文化遗产的角度，主要介绍了赵州桥的雄伟和美观。课文先总体介绍赵州桥的位置、设计者和年代，再从样子、优势以及图案等角度表现雄伟、坚固，然后从两侧石栏上的图案表现赵州桥的美观，最后回归整体，总结赵州桥的价值。 　　李明慧老师说：观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清字在田字格中的位置。在教写第一个字时，由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔在田字格中的位置再回到观察整体结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。 苏世珍老师说：课文中用“有的……有的……还有的……”这一句式介绍了几种姿态不同的龙。这是一个学生习得语言形式、口语交际的契机，课上可以让学生用“有的……有的……还有的……”说句话，借以加强语言文字的训练。正如《语文课程标准》中提到的那样：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 黄圣永老师说：在学生观看了图片，学习了课文后，让学生运用自己的语言夸夸赵州桥，目的是让他们在“欣赏美”“感受美”之后用自己的语言来“表达美”，借此来训练表达能力，既能积累好的词句，又能丰富语文底蕴。 周子力老师说：展示本节课的主要教学目标——复习生字词——结合图片和第一自然段，学生讲述赵州桥的悠久历史——结合第二自然段的数据学生感知体会赵州的雄伟、坚固——结合第三自然段的文字学生领悟中心句、过渡句，理解赵州桥的美观——结合第四自然段的文字和课件中的小视频学生分享的感受，理解古代劳动人民的智慧和才干——结合课后题以小导游的身份来展示自己对课文的理解和掌握。 　　《一幅名扬中外的画》介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，通过具体描述北宋都城汴梁街市的热闹,重现八九百年前的古都风貌和人们的生活情境，并通过夹叙夹议的写法，告诉了学生《清明上河图》名扬中外的原因，从一个侧面展示了中华传统文化的魅力,激发学生了解和传承中华传统文化的兴趣和意愿。 　　司云霞老师说：略读课文的教学应该：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”在教学时，先明确任务：默读课文，说一说你对《清明上河图》有哪些了解。给学生充分的自主阅读时间和交流空间。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。在交流时，不要放任自流，顺势梳理和归纳学生的零星信息，将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 张远真老师说：本单元的语文阅读训练要点是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”这个训练点在前几节课的学习中，已经反复强调和训练。在第三个环节，可通过任务单引导学生重点赏读第二、三、四自然段。找出这些段落分别是围绕那句话写的，小组合作，当小解说员，结合课文内容和画面，向别人介绍《清明上河图》这幅名画。 路秀英老师说：重点赏读第二、三、四自然段。让同学们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。 吕晶晶老师说：《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此借助图片、资料拉近距离，用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。并且使孩子在心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。 　　教而不思则罔，思而不变则殆。老师们各抒己见，在观念的交流与碰撞中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳总结。刘老师结合大家的意见和建议，认真修改了课件，以备大家用时得心应手！ 　　最后，课改组组长李明慧老师以饱满的激情跟全体语文老师分享了自己的成长经历。她说道：不管什么时候，不要忘了自己为什么出发？语文老师既要给学生一座田园，又要给学生一座花园。语文老师自己本身就是一本语文书。要把教育当成“事业”来做。　　李老师还给在座的老师提出了很多具体可行的，能促进教师成长的建议。老师们受益匪浅！ 　　散是满天星，三年级语文组平时在各自的空间发挥着光和热；聚是一团火，我们在共同的教研主题下是一次美好的沟通，美好的遇见，心灵的融合，共同为教育教学服务。