<p class="ql-block"> 南堡二幼创设乡土资源课程，使乡土资源成为幼儿学习科学的有效载体。根据当地农村的实际，选择有特色的、幼儿常见的、感兴趣的植物、动物、自然材料、自然现象、风俗习惯等乡土资源作为科学课程补充内容，幼儿园还将许多农作物、农产品、自然材料充实到区角活动中，创设低耗高效的乡土化活动区，使区角活动开展得有声有色。如幼儿利用麦杆、稻草编扎“稻草人”，搓草绳;用黄豆、土豆、南瓜、葫芦等农产品拼插成各种动物形象;这些农村自然环境中丰富的、开放的乡土资源，能极大的促进幼儿动手能力、创造能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 小班乡土资源课程:我喜欢的狗尾草、蚂蚱与蚂蚁、美丽的树叶、秋天的田野、我帮奶奶摘棉花、挖萝卜、蒲公英飞起来了、大大小小的石头、小蝌蚪、我会剥蚕豆。</p> <p class="ql-block"> 中班乡土资源课程:晶莹的露珠、好玩的泥土、秋天的叶子、有趣的蚯蚓、可爱的蜗牛。</p> <p class="ql-block"> 大班乡土资源课程:中草药、多变的云、秋天的农作物、丰收的季节、奇怪的根、方方的砖、野菜(荠菜)、青蛙的一生、小青虫的一生、水上的船。南堡二幼的老师们根据当地农村的季节性、地方性特点，对幼儿身边的自然资源、社会资源进行提炼，改变单一的课堂教学形式，设计具有乡土气息的科学教育活动。</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生对农村教育提出:“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所，农村丰富的乡土资源成了幼儿学习科学的瑰宝，引领着农村幼儿走上科学之路。作为农村的幼儿教师，巧借这些乡土资源，发掘自然环境的教育价值，因地制宜地引导幼儿走向自然，走向科学。</p>