小区角大自然

宿城区墨香居幼儿园

活动背景 每个儿童生而具有自然的天性，有着亲近和探究自然的基本需求和天然欲望，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：要“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”，“支持幼儿在接触自然事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”，“引导幼儿关注和了解自然，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然”。自然角打造之前，孩子们就在讨论：“我看见学校的柳树发芽了，好美啊！学校门口也有卖花的。我也看见了，我想自己种花带来学校，还看见了小草发芽了。。。。。。”听着孩子们的讨论，我们开展了植物角创设主题班会，把问题抛给孩子，如何创设装饰我们的自然角呢？ 此次活动开展之前，我们对自然角植物的养培进行了有效探讨，得出丰富的建议:土培、沙培、水培等种植方法，贴近幼儿生活、有目的收集植物，有层次的指导幼儿创作、巧妙运用自然植物，发展幼儿想象力，创造力，动手操作能力。。。 孩子们的讨论 杨子安说：“我想买盆花带来学校”；孟彦馨说：“我家里养了金鱼也可以带来”；周琦景说：“我家里有好多种植的花可以带来”。韩沐辰说：“我们可以到花鸟市场去选择购买。”徐佐临说：“我们还需要工具为植物浇水。”孩子们纷纷说出心中的想法。。。。。。根据孩子们的回答引发出除了带养殖土培植物，还可以有什么呢？还要有工具，孩子们回家和爸爸妈妈一起寻找植物角的植物。看！我自己选择的植物哦。。。。。。 小小的一方天地，于孩子而言，那就是一个大大的自然世界。对于很多老师而言，创设自然区角，是一件不得不做的事情。但是，在具体实践的过程中依然有着诸多的疑问？老师：自然角里面除了摆放一些植物，养一些小动物，提供一些基本的工具之外，还要投放什么材料？种植应该种什么？ 植物搬新家 通过我们的一起讨论，孩子们通过自己的想法回家和爸爸妈妈一起动手进行土培、水培、沙培等植物。周一孩子们将自己寻找制作的植物纷纷放在植物角，老师带着孩子们进行了打造布置搬运。有的孩子说老师这些植物太好看了，我们弄一个观赏区吧？我们的观赏区由此而来。 通过和孩子们的探讨，材料的准备与收集正式开始，物质上家园配合，统筹协调。 “老师我们的工具要藏起来，我们水培的植物要放桌子上好看”。正说着徐佐临和徐俊桓就跑去签到处将小正方形的桌子抬到植物角：“老师这个桌子可以放这些植物吗？”大家尝试进行了摆放。通过一番操作搬运我们的植物角有了很大的变化。 绿色畅想 又是一年芳草绿，亲爱的孩子们……让我们为它们增添一抹绿吧！孟彦馨将她在美工区画的花草和木片、彩泥制作的春天情景摆放在鱼缸边上，别的小朋友看见了说“我也想制作一个放在我植物的旁边，和它作伴。”利用孩子们的下午时间动手做起来，有的孩子捏蝴蝶、有的孩子捏小白兔。每个作品都栩栩如生。教室有石子将它们搬出来，孩子们说铺小路，也可以放鱼缸里。孩子们说着就动起手来。还有的孩子为了让自然角更美观，用彩泥制作春天的景色、动物、绘画花、鱼、乌龟、种植工具等。制作完第二天孩子们开始摆放自己作品再次装饰植物角。 根据孩子们的讨论和合作进行了课程故事的延伸，有孩子们的语言、记录、讨论、结果。。。。。。 突然有个小朋友告诉我“老师陈佑俊和几个小朋友撒了很多鱼食喂小鱼和乌龟。”通过这个问题我们又一次进行了讨论“如何来管理植物角？”孩子们异口同声的说“需要一个管理员”。但是那么多怎么办呢？孩子们回答：分工合作！ 通过孩子们的回答我们进行了分工，我们有养殖区、土培区、水培区、沙培区、观赏区。孩子们自由选择区域进行照看，为了让孩子们能够有责任意识、有效的发现动植物的变化，每位幼儿进行观察记录的制作，通过自己选择的区域进行绘画制作。看看我们设计的观察记录表吧。 一草一木皆生命，让我们感受自然生命的成长变化，让我们一起拥抱春天，种下美好，一起在老师和小朋友们的奇思妙想下打造出儿童般的花花世界！ 活动反思 我们可以实现教育资源本土化，让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走向自然！