<p class="ql-block"> 春雨如丝绸正密密地斜织着，仿佛是被春风吹斜了的帘子。在这和风细雨的日子里，丁嘴小学的语文老师们在美丽的菏泽市热情的观摩了“和美”各位名师的精彩课堂。一场“新”与心的交流正在悄然开启……</p> 魏星《伊索寓言》 <p class="ql-block"> 魏星老师展示的是三年级下册的《伊索寓言》。在课堂上，他先在黑板上板书：鹿、鹿角、鹿腿这几个词语，然后引导学生思考，把“欣赏”这个词语放在哪个位置？放置位置不同，故事预测情节也有所不同，并以此为契机，引导孩子对其他的寓言故事情节进行预测，点亮了孩子拓展思维的火花，培养了孩子的思辨性表达能力。</p> 赵志祥《两茎灯草》 <p class="ql-block"> 赵志祥老师执教了小说题材课文《两茎灯草》，在这位“特别”语文教师的引领下，五年级的孩子们更加深刻地认识到了文学名著里面的人物，特别是古典文学名著里面的人物形象，并不能单一的定性，要想全面了解人物形象，一定要读原著，才能全面感知人物形象的丰满。学会多角度、多方位看待人和事，对孩子辩证思维和思辨能力的培养也很有帮助。</p> 何捷《泊船瓜舟》 <p class="ql-block"> 何捷老师以独特的教学风格为大家带来《泊船瓜洲》的生动课堂。幽默风趣的教学风格，高超的课堂驾驭能力让学生和老师经历了一场精神洗礼。课堂设计行云流水，以琢磨滋味，读懂“一水间”；以思辨体察，读懂“钟山”；以知人论世，品味诗情；以聚焦诗眼，读懂真情。学生在轻松愉悦的氛围中感受到知识的魅力。</p> 薛法根《火烧云》 <p class="ql-block"> 薛法根老师执教了课例《火烧云》。他引导学生在朗读中感受火烧云变化的神奇，感受火烧云的颜色和形态，并引导学生进行仿写。在运用中迁移“写清楚事物特点”的多种方法，如“间接写”霞光之美，“分类写”颜色之美，“分步写”形态之美。正如他所说的那样，给学生一个思维的支点，让学生撬动语文的“星球”。让孩子在潜移默化中获得美的熏陶和文学的启迪。</p> 张学伟《草船借箭》 <p class="ql-block"> 张学伟老师带来的课例《草船借箭》，他的课堂始终围绕“读好一段对话，理好一件事情，找到一个漏洞”展开，引导学生发散思维，体会诸葛亮这个人物的知人、知天、善谋。抓住语言的藤，守住语文的根，语文要向思维的深处打开。</p> 罗才军《自相矛盾》 <p class="ql-block"> 特级教师罗才军在教学中牢牢抓住语文的缰绳，始终关注学习设计，全面对标核心素养。在《自相矛盾》这一课的教学中，切准寓言文体特征，在学生悟得言外之理、弦外之音的基础上引导学生逆向思维、发散思维，朝向思辨性阅读与表达，从而打开学生认知视界，实现学生的思维拔节。</p> 他们那时候多有趣啊 <p class="ql-block"> 李祖文老师以一首儿童诗导入，启发孩子谈话 ，明确话语矛盾之 处。引导学生关注时间和空间，通过对比提升认识，建立对“科幻小说”的印象。他以《他们那时候多有趣啊》这个课例诠释了“教什么”比“怎么教”更重要。他通过引导学生联系不同科幻小说阅读，感知文本中的坐标点，初步学会科幻小说的视角确定。五年级的学生紧跟老师教学思路，勇于发表个人观点，拓宽了他们对科幻小说的认知宽度与深度。</p> 史春妍《传统节日》 <p class="ql-block"> 史春妍老师的课例《传统节日》， 以“大单元教学”的模式展开，她主张：让儿童从爱上汉字开始爱上语文。她的整个教学课堂都穿插着对汉字涵义的解释，部首的理解。特别是“宵”字的来历与含义，“敬”的“攵”，让孩子不但认识到了汉字，并深刻理解了汉字背后的意义她。</p> <p class="ql-block"> 本次课堂观摩研讨活动，焕发出绚丽多彩的教育光芒，名家的课例呈现学科大观念的凝练方法。基于大观念设置真实情景、任务、项目进行学习，探索单元整体教学，让学生“像专家一样思考”，凸显高阶思维能力，从学习主题视角建构学习中心课堂。他如同一缕光，为在教育前沿奋斗的我们增添一抹春晖！</p>