<p class="ql-block"> 《礼记·学记》有言“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”</p><p class="ql-block"> 春风有信，花开有期。学习是最美的姿态，培训是最美的相遇。3月23—24日，费县第二实验小学24位语文教师参加“和美课堂”第二十一届全国小学语文名师教学观摩研讨会，品“和”而不同，赏语文之“美”。为期两天的学习，几位教育大咖从小学语文的文言文、整本书阅读、诗歌引路、朗读指导等多方面，为我们送上一道丰盛的教学大餐。以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，对一线教师给了具体的操作指导，使我们的教育观念进一步更新，让人豁然开朗。</p> 仰望·课堂魅力 《自相矛盾》 <p class="ql-block"> 罗才军老师给我们上了一堂让我们“意想不到”的古文《自相矛盾》。课堂上罗老师用充满激情的语言，用自己独特的教学视角，创设情境，让学生去感受这则文言文中丰富的内涵。《自相矛盾》的教学中,罗老师以“听一自主自能复述寓言，说一添油加醋丰富寓言，读一文白对读互文寓言,写一想象补白揭示寓意,思一拓展思维引发风暴”五个过程，让学生习得方法的同时，更着眼于学生理解、感悟、概括、解释以及语言组织和表达能力、互文能力等阅读能力的训练,着眼学生语文听、说、读、写、思的全面训练,朝向文本课程价值的开掘和学生思维品质的提升。相信通过本课教学习得的方法，将为学生今后的寓言学习提供更加丰富多元的支架，也为他们的自主自能阅读打下扎实基础。</p> 《神奇的比喻》 <p class="ql-block"> 童心即诗心，童趣生诗趣。周其星老师带来了新课例《神奇的比喻》。在这一课中，周老师紧扣新课标“文学阅读与创意写作”任务群学习要求，结合四年级下册第三单元综合性学习“轻叩诗歌大门”，从教材出发，拓展阅读，认识诗句中的修辞——比喻之妙。在整节课中周老师不断引导学生在阅读中学会欣赏，在欣赏中尝试创新，循序渐进地引导提高了学生的鉴赏能力，也培养了学生的创新思维。</p><p class="ql-block"> 读诗，是为了在生活的缝隙里寻找光；写诗，是为了在词语的缝隙里寻得爱，以及和爱相关的一切事物。</p> 《草船借箭》 <p class="ql-block"> 张学伟老师另辟蹊径再讲《草船借箭》令人回味无穷。课堂伊始，张学伟老师以瑜亮矛盾导入，二人斗智斗勇，鲁肃从中调解的过程激发同学们的兴趣。三人对话文雅而暗藏机锋，同学们充分的感受到了三人之间的汹涌暗流。顺利进入文章情境，对接下来事件发展当中三个人的目的都做到了心中有数。</p><p class="ql-block"> 课堂中，同学们各自扮演人物进行对话。在反复打磨的过程中， 模仿人物语言、动作和神态，揣摩人物心理活动，对文章有了更深的理解和认识。在这一过程当中，同学们熟悉了名著的语言风格，对四大名著有了更深的兴趣。真正做到了， 功夫在课内，更在课外。</p> 《我们家的男子汉》 <p class="ql-block"> 教学名师虞大明老师执教小学四年级语文示范课《我们家的男子汉》，并以《让学习积极发生》为主题作主旨报告。晓之以理不如趣之以心，虞校长鼓励老师们把学生当做“心上人”对待，走进学生的生活，正视学生的缺点，以正确的“错误观”来拉近师生的关系，把握“错误”这个真实学习的宝贵资源，让学习在真实中积极地发生。</p> 《他们那时候多有趣》 <p class="ql-block"> 李祖文老师的《他们那时候多有趣啊》精彩有趣，学生们兴趣盎然。李老师采用对比的方法解读全文，层层推进，化难为易，在从整体上了解文本内容后，引导学生发现与以往科幻文有何不同之处，感受科幻作品的独特，从整体上把握全文，让学生既认识了科技的先进，也认识到情感交流的重要性。</p> 《杨氏之子》 <p class="ql-block"> 幽默风趣的何捷老师，基于大单元教学的背景下向我们呈现了一堂精彩绝伦的《杨氏之子》。在教学过程中何老师把课编成故事，营造情景，极大调动了学生们上课的积极性，课堂以快问快答的方式让学生们体会到杨氏之子的机智，以细读，参考的方式，回归单元主题帮助我们走进故事真正感受到了课文的风趣幽默。</p> 《泊船瓜洲》 <p class="ql-block"> 何捷老师的课堂生动活泼，他为六年级的同学讲了王安石创作《泊船瓜洲》背后的故事。何老师别出心裁与人们通常着眼于诗中“绿”字所表现的欣喜与期望不同，何老师另辟蹊径，抓住“又”字，一步步引导学生品味诗中所蕴藏的不安、忧虑的复杂情感。独特幽默的教学方式如同涓涓细流，悄然流入每个学生心中，在学生心中生根发芽。</p><p class="ql-block"> 《泊船瓜洲》为什么享誉千年，绿在一代又一代人的心上？与其说，是因为它的艺术成就达到的高度，不如说是它的情感所引起的普遍共鸣。这普遍共鸣，依赖的是“长江”“春风”“明月”“江南”这些意象。而这些意象，是累积无数代人的生活经验而成，是无数人都能在其中找到自己的。江上之清风，山间之明月，哪一样，不属于我们每一个人？所以，中国人的清风明月，不仅仅是物质存在，更是一种精神载体。《泊船瓜洲》的广为流传，与这些普适度高的意象，不无关系。在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解这四个维度上深深着力，全面提升学生的语文素养，这是语文老师的共同追求。怎么到达，是技术，更是艺术。何捷老师举轻若重，深入浅出，课堂因此而别有天地，趣味横生。</p> 《伊索寓言》 <p class="ql-block"> 魏星老师以别开生面的导入，引领学生走进《伊索寓言》的故事世界。课堂中的三次故事续编紧扣教学目标，充分发挥学生的想象力和表达能力。教学设计环环相扣，让学生在故事中受到启发：认识自己，认识这世间。课堂在轻松愉快的氛围中进行，学生在阅读和想象中获得知识，我们领略到名师课堂的精彩。</p> 追随·学之态度 <p class="ql-block"> 春撒一粒种，夏开一树花，秋结满园果。老师们十分珍惜本次学习培训的机会，认真地聆听每场饕餮大餐。和美课堂不仅让我们观看到了专家、名师们在课堂上与学生们思维火花激烈碰撞的魅力课堂，同时也让我们领略到了他们匠心独运的教学风采！一场场视听盛宴，让我们如沐春风，收获颇多。</p> 成长·思而收获 <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”聆听不止，笔尖不停，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间。在培训过程中，教师们也是做到眼到、口到、心到、手到、脑到。在认真学习的同时，详细地记录了培训的内容，把培训重点进行整理、记录，不断提高自身的专业素养。</p> <p class="ql-block"> 云海苍苍，江水泱泱，文化之风，山高水长。此次观摩培训活动，让我们对课堂教学有了更深的感悟，更好地推进古诗文、现代文、国学经典与课堂的深度融入，让传统文化的种子在校园里扎根发芽，开出绚丽的花朵。有人说："教研是场诗意修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。"通过本次活动我们对语文教学课有了进一步的认识，作为一个倾听者和教育者，要以一颗充满柔情的爱心，张开充满爱的耳朵，迎接那些稚嫩的生命。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">流年易逝，勿忘初心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">一路向前，莫问归途</b></p>