拒绝“小学化”——怡香园英才儿园致家长的一封信

怡香园英才幼儿园

亲爱的家长朋友们：您好！幼儿教育是指对处于3至6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育的后半阶段,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。但现在有很多家长对老师有着这样的要求：希望孩子在幼儿园提前学习小学知识，帮助孩子提前适应小学。 幼儿时期是儿童开始接触社会、开阔眼界、养成良好习惯的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，教育部、教育厅先后下发了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的文件。在此，我们温馨致信，希望广大家长朋友能够理解和支持幼儿园去“小学化”。 什么是幼儿园“小学化”? 幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了创造力、想象力、思维能力等多种能力的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。 “小学化”的危害有多大? 教育内容“小学化”偏重智力发展而忽视孩子创造性发展，孩子的认知发展是阶段性，让幼儿园的孩子学习小学内容是阶段的跳跃，反而会限制孩子的想象力、创造力发展。 过早的失去了童年的乐趣游戏是儿童最基本的学习方式，也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。过早地对幼儿进行小学教育超越了孩子的心理发展水平，让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说：“我们一些老师和家长把王子和公主早早地赶出了孩子的童年世界。” 过早“小学化”造成孩子厌学情绪超出认知水平的学习颇具难度，孩子会产生挫败感，进而对学习产生抗拒与恐惧。揠苗助长式的教育不益于孩子的成长。 幼儿的个性与社会性很难发展幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育“小学化”使学习活动占据了大部分时间，减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了，导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。 对身体造成了危害过早的学习活动剥夺了幼儿动手操作的机会，也就剥夺了大脑神经元和凸触的神经发展。孩子过早的拿笔写字，孩子手部小肌肉群的灵活度达不到，他拿不住笔，就必须用力的去拿，致使孩子写字，需要比大人花费很多的力气。孩子之所以很痛苦的，还要去努力学习，是因为无法反抗大人，而不是真的喜欢学习。 对学习品质的影响上小学时，重复地学习会让孩子认为我已经懂了。形成注意力不集中，不专心听讲，做小动作，不完成作业，这样的学习习惯。容易养成骄傲自满和不勤于思考的学习情绪。一、二年级时学习任务较轻，学习难度不大，体现得不明显。到进入三年级时，就会出现三年级效应，成绩一路下跌。但此时学习习惯已经养成，对今后长期的学习生活有巨大的负面影响。 失去幸福的童年生活对于孩子来说童年生活应该是充满彩虹色彩的。而“小学化”无疑是在剥夺孩子的这种幸福感。 阻碍孩子全面发展在这样的教育观下，孩子在艺术、情感、创造等方面的天赋很难得到肯定。“小学化”真正阻碍的，正是孩子全面发展的可能性啊！ 如何预防“小学化”? 去“小学化”教学内容，幼儿园课程生活《指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。为此，幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿的现实生活相联系，把教育活动同幼儿的生活活动相结合，寓教育于一日活动之中，让大自然和社会成为幼儿学习的活教材。 去“小学化”教学方式，游戏是学习形式幼儿园的孩子正处于用感官认知世界的时期，游戏为幼儿的学习、探究提供了直接感知、实践操作和亲身体验的机会，游戏中的幼儿自由自主、身心愉悦、注意力集中、思维敏捷、想象力丰富、创造力不断，游戏不仅唤醒了幼儿的求知欲，更激发了幼儿的学习兴趣。 去“小学化”教育环境，环创以幼儿为中心从幼儿出发，把幼儿的需要、幼儿的生活、幼儿的参与、幼儿的关注作为环境创设与利用的出发点、落脚点和关注点，顺应幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设自主、开放、可变、可操作、可实践的游戏区域，善于利用得天独厚的自然资源和自然环境，多提供半成品或一些安全、卫生的低结构材料，让幼儿在与材料的互动中获取经验的积累。 去“小学化”的评价，强调学习品质的培养《指南》中明确指出，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。幼儿在学习过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。所以，教育评价要立足于尊重和保护幼儿的好奇心，从有利于幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试探究的学习品质出发，促进幼儿良好学习品质的养成。 去“小学化”后：幼儿学什么？ 让保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。 良好的习惯在幼儿园里，一日生活皆教育，孩子们会在一日生活中学会讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯，而这些习惯才是奠定孩子未来教育的基石。 自理能力自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，孩子会自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，培养孩子的自理能力。 学习能力3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿教师会用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。 社交能力对孩子来说，幼儿园是一个小社会，在跟同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人。 家长如何理性配合幼儿园---去“小学化”？ 🌻01🌻了解孩子的成长规律，更新理念，支持并配合幼儿园的教学;尊重孩子的感受，鼓励兴趣发展。🌻02🌻 陪伴孩子游戏，鼓励多动手操作，培养动手能力。 🌻03🌻 多交流，发展孩子的语言能力； 陪伴阅读，养成好的阅读习惯。 让我们共同携手 防止和纠正“小学化”倾向一起为幼儿健康成长保驾护航!