唤醒——

浔小溪

“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”这是四年级语文上册第三单元的人文要素，培养学生的审美能力，培养学生敏感的心灵，是现代诗歌教学的重要任务。 本单元由六首现代诗、综合性学习以及语文园地组成。 综合性学习主要完成两项任务，其一是合作编写小诗集。其二是举办诗歌朗诵会，语文园地则围绕现代诗的特点拓展交流自己了解的诗人，仿照诗歌的语言形式练笔，通过日积月累，丰富对诗歌的认识。 我所带的413班，有四位同学在学校诗社里待过一段时间，其余虽受到一丁点儿潜移默化，但也没什么基础。所以现代诗的教学主要还是在于“唤醒”。 以下是我们班玩转诗歌综合单元的点滴记录—— 时空连线叩诗门 　　古今汉语血脉相通，在读现代文时，常会勾起我们对相关的古代诗词曲赋名句的联想，这应当也是古今汉语得以在融通中继往开来的自然规律。因此，我在开启现代诗单元的教学时，有意识地让同学们整理古代名人名诗，并上台讲解，收到相得益彰的极佳效果。 角色置换入情境 　　结合《短诗三首》的特点，我尝试用角色置换的方式引导学生深度想象。首先是想象画面，走进回忆；其次是角色置换，移情想象；第三是揣摩情感，心临其境。通过三个层次的想象，唤醒学生对不经意的场景的爱。 创写小诗我乐意 　　孩子们认为现代诗是跳跃的、灵动的，是丰富的，是稀奇古怪的。他们爱写，至于写成什么样都没关系，尽情表达就好。我从他们的拙稿中选了一部分贴出： “最美诗集”共亮相 　　在自由创写的基础上，学生十人小组合作编一本诗集。编制诗集是个复杂工程，我们实行责任承包制，组织学生讨论分工，组员依据自身优势承担某项具体工作。 诗集编好后，班里评出最美书名奖，最美目录奖，最美诗歌奖，最美装帧奖，最终评选出班中的终极大奖——最美诗集奖。此项活动的目的在于给每个孩子一个登上领奖台的机会。 进阶展示美校园 　　随着孩子们潜藏的诗意被一步步唤醒，他们已不满足于做一次作业，写一首诗，编一本诗集。他们的小诗越写越多，借助于“附小诗社”这个平台，我和他们一起打磨，修改，将他们满意的作品做成“诗歌牌”，挂在树上展示。 　　诗歌兼具语言之魂，音乐之韵和书画之意，天然拥有学科融通性。后期我们将举办诗歌朗诵会，启发学生，依据诗歌的节奏和情感，选择相应的背景音乐。当然还可以与美术、信息技术相结合，布置诗歌朗诵的背景“舞台”。期待这场跨学科的盛宴。 　　文末放个彩蛋，一起回顾全班同学吟诵《声律启蒙》的视频。