<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有一种风，清新，自然；</p><p class="ql-block"> 有一种力量，团结，向上；</p><p class="ql-block"> 有一种课，常态，实效；</p><p class="ql-block"> 有一种芬芳，淡雅，共美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为了深入学习和贯彻新课标精神，精准把握新课标变化，切实将新课标的教育理念和基本要求落实到日常课堂教学中，我校领导为了加强对课堂教学常规的检查与指导，全面提升课堂教学效果，促进教学质量的提高，于3月5日开展直接进课堂的“推门听课”教学活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次“推门听课”教学活动由小学部师校长及各教研组组长组成，听课小组采取了随机进班的形式，深入教师们的课堂了解教师的日常教学情况，及时把握教师们的教学动态。</p> <p class="ql-block"> 赵云老师《我不拖拉》这课根据儿童的年龄特点，媒体播放《拖拉鸟》的故事，在故事将结束时，提前停止播放，让学生猜猜拖拉鸟的最终结局，以此引出课题，这样在课堂一开始便抓住了孩子的心。明确指出，拖拉鸟因为拖拉，把自己的命都拖拉没了，让孩子对做事拖拉的后果有了初步感受。拖拉的现象来源于生活实际，作为学习交流的对象，更能引导学生用自己独有的心理、眼光看待问题，以自己认可的方式解决问题，用自己的语言表达感受。</p> <p class="ql-block"> 从靳莉莉老师《认识科技革命》的课中我们知道了科技革命是指在科学技术领域取得重大突破和进展的时期，它对社会生产、生活方式以及人们对世界的认识产生了深远的影响。随着科技的不断发展，人们的生活日益依赖科技，科技对社会和经济发展起到了重要的推动作用。</p> <p class="ql-block"> 范婷老师在《整理房间》这一课中，引导学生整理自己的桌面这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。</p> <p class="ql-block"> 泡茶是中国人从古流传至今的生活习惯之一，但很多学生会喝茶却不会泡茶品茶，王霞老师《学会泡茶》这节课的教学目标就是初步认识茶具，充分了解掌握泡茶的基本程序和学会享受品茶。</p> <p class="ql-block"> 李盼盼老师的《认识水》让学生了解到除了我们平时接触到的水还有祖国的江河湖泊、地表水、以及看不到的地下水把学生的探究活动从课内延伸到课外，让学生通过观察水的实践活动意识到水的多样性和丰富性</p> <p class="ql-block"> 罗雅丽老师《说话要算数》这课中通过让学生了解生活中以及历史中失信故事。从而懂得失信于人所产生的后果。懂得说话算数是传统美德，认识到讲诚信在人际交往当中的重要性，了解关于诚信的故事和成语，学会向身边讲诚信的人学习。</p> <p class="ql-block"> 听课过程中，领导们、老师们认真记录，细心观察课堂上的每一个细节，深入分析课堂中教师的教学行为及学生的课堂表现。</p> <p class="ql-block"> 课后，听课小组与授课教师进行了面对面的交流，肯定其教学亮点与教学特色，积极提出课堂教学中存在的问题并进行探讨，切实地给出由衷的建议，使老师们收获颇多，受益匪浅！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “知不足而奋进，望远山而力行”。“推门听课”教学活动的开展，让老师们认识到了自己的不足，增强了紧迫感，意识到学习是迫在眉睫的事。只有不断加强学习，才能应对当今教育形势的发展，才能有源头活水。</p> <p class="ql-block"> 在听课过程中呈现的不足之处包括：</p><p class="ql-block"> 1、多数教师未明确展示或告知学生本节课的教学目标；多数教师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺；少数教师对教材把握不太好，需要进一步钻研教材，吃透教材。</p><p class="ql-block"> 2、部分教师的课堂教学效率不高，教学内容不够充实，且知识的串联不够自然流畅。</p><p class="ql-block"> 3.、有些教师缺乏启发和引导，只注重教法设计，导致课堂呈现单向传递的状态，缺乏对学生自主研究和合作研究的认识和重视。</p><p class="ql-block"> 4、教师在反馈研究效果和探究成果时，提问方式单一，甚至有些针对性和倾向性，抑制了学生的思考空间。我们应该为学生创造思考的时间和空间，鼓励他们通过合作讨论和实验操作来总结体验。同时，教师也应该善于捕捉学生身上的闪光点，肯定他们的回答和提问，培养学生的个性。</p><p class="ql-block"> 5、教学语言也是一个问题。有些教师的语言表达生硬，导致赞扬的效果失色；有些教师的调子单一，难以引起学生的注意力；还有些教师的语言过于机械僵化，不符合学生的认知特点，导致学生听不懂。同时，教师的语言应该严密连贯，避免搅乱学生的思维。</p><p class="ql-block"> 6、课堂环节设计也需要改进。有些教师导课和新课混为一谈，没有突出新课的重点和难点；有些教师的新课各环节混乱，缺乏环环相扣的逻辑；还有些教师的练不够循序渐进，体现不了由浅入深的原则。</p><p class="ql-block">在以后教学中我们需要解决的问题</p><p class="ql-block"> 首先，我们需要解决板书问题。教师的板书应该规范整齐，既是对自身素养的体现，也是对学生认真读书写字的示范和引导。同时，板书也是本堂课知识点的精华，设计好板书可以帮助学生更好地理解新授知识。因此，教师的板书应该针对本课的重点，使用简洁明了的字、词、句、图、标识性图标等进行设计。</p><p class="ql-block"> 针对教师个人而言，他们需要具备一定的教学经验和教学方法，以应对课堂中的突发事件。同时，他们还需要对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材的重点、难点，才能更好地完成教学任务。此外，教师还需要充分准备课前内容，并认真反思课后表现，以不断提高自己的教学水平。</p><p class="ql-block"> 教师还应该放手让学生质疑，并努力提高学生质疑的质量。课堂提问不应该只是教师的专利，而是应该让学生主动参与到研究的活动中来。为此，我们可以通过激励机制和指导方法相结合，逐步引导学生会问，让他们敢问、会问、善问。因为学生能提出问题，同样重要于解决问题。</p> <p class="ql-block"> 心中有“标准”，脚下方有路。老师们进一步领会了新课标的精髓，明确了学科教学和育人的方向。从思想层面上推动了老师们在今后的教学中践行新课标，做学习型教师、反思型教师和研究型教师。带着新认识，新思考，我们将脚踏实地踏上新征程，落实立德树人根本任务，全力提升学生核心素养！</p>