<p class="ql-block">学习是最飒的姿态，培训是最大的遇见，成长是美的风景。2024年3月22至3月24日，旬阳市各小学22名数学教师相约来到古城西安，参加“名师之路”第26届新课程视域下的小学数学课堂革新教学观摩研讨会。聆听各位专家名师示范课、领略最前沿的教育理论，3天丰盈的学习内容震撼着我们每位教师的心灵，让我们有了醍醐灌顶的顿悟。</p> 活动安排 名师荟萃 <p class="ql-block">在本次研讨会上，以罗鸣亮老师一堂精彩的《三位数乘一位数》开场，罗老师充分向我们展示了从数的运与算去创新数学课堂。运算要做到会算、理解运算、灵活选择运算、推理，而孩子的天性是好奇的、好探究的、好秩序的、好分享的。罗老师在《新课标如何在课堂落地》中说要相信孩子，要让他们多思考、多交流，让孩子亲历思考的过程。 </p> <p class="ql-block">教学实践表明，要培养孩子的数学思维，最重要的就是要让他们深度思考，体会思考的乐趣。强震球、顾志能、贲友林三位老师从不同的图形知识体现了图形的变与不变中的数学思维。其中顾志能老师上的一堂六年级的《图形的运动》展现了大单元教学，打破了我们原本的固有思维，让我们重新认识了图形的运动，尤其在轴对称这一运动中更是深有体会。</p> <p class="ql-block">孩子的知识不能局限于课本，吕英老师在《时间在哪里》一课中充分将思政与教学融合，多学科融合更是让人印象深刻，孩子是一个好奇的，好思考的个体，吕老师各种课上小活动更是循循善诱，将思政融合体现的淋漓尽致。吴恢銮老师说孩子学习数学时有一定的恐惧性，所以数学学科要成功变革，需要学习内容和学习方式协同整体优化发展，多一点互动，调整学习方式，从“坐中学”到“做中学”。吴老师让我们了解到了数学实验不仅仅是单纯动手，对于老师来说，是教学方式的改变，学生思维的训练。数学实验具有可视性、尝试性、差异性、创造性，旨在于降低学习难度，并发展学生数学研究的兴趣与能力，所以在这个过程中可以让孩子不断摸索，训练数学思维。</p> <p class="ql-block">数学知识之间是相互联系的，朱德江老师将单元教学设计生动的讲述给我们，使我对知识点的联系更加清晰明了，2022版的《数学课程标准》让我们产生了“新课标新在哪儿”的疑问，而朱老师也十分清晰的解答了这个问题。朱老师说要用数学的眼光，数学的思维去思考问题。大概念教学是当前落实素养目标的创意范式，更加有利于素养目标的落实，思考问题问题性，知识内容结构化，学习方式的变革，能够改变“零散学习，点状思维”的学习现状，从而实现高质量学习。</p> <p class="ql-block">鲍建生老师在《小学生量感的行为表现与教学评价》一课中全程围绕了“度量”一词，由此就体现出来“度量”在数学素养中的地位，“量感”更是数学核心素养的主要表现之一，数学课程中的度量活动也是十分重要的。张老师平易近人的家常课《分一分》将晦涩难懂的分数生活化，“平均分，分两份，取一份”，张老师这堂课充分围绕这九个字带着孩子们共同感受分数的神奇。</p> 勤思勤学 <p class="ql-block">“高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。”教师的成长离不开名师的引领，离不开同伴的分享交流。本次数学名师之路学习活动，我们在观摩中，认识自我与名师的差距；在团队交流中，实现了优势互补、合作共进。“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”“一辈子做老师，一辈子学做老师”，在平凡中遇见更好的自己!</p>