书香润假期，阅读伴我长。———《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》

足迹

阅读是一种美好的遇见翻开书本去触摸这世间的美好邂逅一份温暖的感动春光美如斯，正是读书时期待那缕缕书香，温暖心田。让阅读进入日常生活获取精神营养让“朗读者”进入校园.传递向美、向上的情感! 作者简介 　　刘庆新，北京师范大学教育硕士，北京市小学语文学科骨干教师，海淀区教研室兼职教研员，教育部民族教育发展中心专家库教师，中国教育发展战略学会特聘小学语文专家，首都师范大学继续教育学院小学语文课堂指导教师。曾获“全国教育科研先进工作者”“北京市基础教育学生综合素质评价工作先进个人”等称号。 阅读批注 　　当我看到刘庆新老师的这本小学语文单元整体教学设计这本书，让我欣喜若狂，爱不释手。让我不禁想起苏霍姆林斯基说的话。 读书，读书，再读书，一一教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当成第一精神需要，当成饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入的思考。 阅读摘录 　　此时的我徜徉于书的海洋中，真正做到“读"有所悟，“悟"有所用，“用”有所得。我把读书作为一次新的耕耘与播种，在雄浑厚实的中华文化积淀中修身养性，提升自我，终身学习，永葆活力，遇见更好的自己! 　　读一本好书，可以熏陶人的灵魂、陶冶人的情操。“书中有光，读书最美”。让我们一起细品心得体会！ 读书心得 《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》读书心得 五指山市通什中心学校黄雪勇 这假期，我幸阅读了《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》这本书。这本书为我打开了一个全新的教学视野，使我对小学语文单元整体教学设计有了更深入的理解。以下是我对这本书的读书心得。 一、对“学习任务群”概念的理解 “学习任务群”这一概念在书中得到了充分的阐述。我理解，任务群是以学生的语文实践为主线，以学生的学习活动为中心，通过整合学习内容、情境、方法和资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。这一理念强调了学生的主体性和实践性，让我深感教学设计应该更加注重学生的参与和体验。 二、对小学语文单元整体教学设计的思考 在阅读过程中，我对小学语文单元整体教学设计有了更深入的认识。传统的语文教学往往注重知识点的灌输，而忽略了学生的实际需求和兴趣。而这本书提倡的教学设计，强调从整体出发，将知识点融入到具体的任务中，让学生在完成任务的过程中自然而然地掌握知识。这种设计方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和合作精神。 三、教学设计的实践与思考 在理解了“学习任务群”和“整体教学设计”的理念后，我开始尝试在我的课堂中进行实践。我设计了一系列的任务群，让学生在完成任务的过程中学习语文知识。通过实践，我发现这种教学方式确实能够提高学生的参与度和兴趣，但同时也带来了一些挑战。例如，如何设计既有趣又有教育意义的任务，如何平衡学生的自主性和教师的引导性等。这些问题都需要我在今后的教学实践中不断探索和解决。 总之，《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》这本书为我提供了一个全新的教学视角和方法。通过阅读和实践，我深刻认识到教学设计应该更加关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在未来的教学工作中，我将继续探索和实践这种教学理念，为提高学生的语文素养而不断努力。 　　读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。让我们与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香。