<p class="ql-block">星光不问赶路人，</p><p class="ql-block">时光不负有心人。</p><p class="ql-block">每一次相遇都是相知的开始，</p><p class="ql-block">每一次研讨都是经验和智慧交融的旅程。</p><p class="ql-block"> 《纲要》中关于科学合理安排幼儿一日生活中写到要“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”为了更好的促进幼儿发展，提升教师一日活动的组织与实施能力，洪纳海镇中心幼儿园全体教师围绕“如何优化幼儿一日活动的过渡环节”为主题，特开展园本教研活动。</p> <p class="ql-block"> 此次的活动由艾力菲热老师主持，主题：如何优化幼儿一日活动过渡环节。</p> <p class="ql-block">教研活动准备</p><p class="ql-block">1、制定教研活动计划，教师明确研讨的内容。</p><p class="ql-block">2、前期发出研讨内容要求所有参加教研教师查找、搜集过渡环节组织方法等相关资料。</p> <p class="ql-block"> 围绕“一日过渡环节如何组织，减少幼儿消极等待现象”进行细化分析交流，分别对“入园后、喝水、入厕、午饭前、午饭后、离园、户外活动、集体教学”不同环节逐一 研讨。</p> <p class="ql-block"> 小班组：与幼儿进行晨间谈话，年龄小的宝宝班可以选择桌面玩具，幼儿浇花观察植物角的生长。不同年龄段采用不同方法增加亲密感，晨间幼儿自主选择材料进行区域活动，老师可以更好的接待其他幼儿的到来!</p> <p class="ql-block"> 中班组：中班幼儿在午餐与午睡之间: 教师可以尝试不同的方式,来调解幼儿的情绪状态,为午睡环节做准备。 1、可带领幼儿进行餐后的散步、组织不能够引起幼儿兴奋的小游戏，促进食物消化过程。 2、教师提供幼儿感兴趣话题，激发幼儿间自由交谈，说说悄悄话，增进幼儿之间的情感交流。 3、睡前给幼儿播放故事或轻音乐，为幼儿营造一个舒缓的环境，促使幼儿快速进入甜美的梦乡。</p> <p class="ql-block"> 大班组：采用手指游戏方式调解幼儿等待情绪状态。大班幼儿可以来个餐前播报，让孩子说说今天的饭菜和孩子们聊聊各种蔬菜的营养都含有什么。大班幼儿过渡环节时注重规则意识培养，例如整理物品、洗手等环节，我就用音乐来建立常规，规定孩子在老师放完音乐之内，一定要把做好一切事情。</p> <p class="ql-block"> 主持人：刚才老师们介绍的经验在一定程度上遵循了《纲要》精神，减少和消除等待现象，并试图营造宽松的气氛。对于过渡环节的重视和改变是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程，希望老师们能运用到实践中去，在实践中追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。</p> <p class="ql-block"> 在各年级组研讨后，园领导们对本次教研活动给予总结及合理化建议，期望教师们能够学以致用，让幼儿园一日生活节奏明快、流畅、自然。最后总结研讨内容，梳理各环节组织策略，将研讨结果应用到一日生活组织中，并相互观摩。</p> <p class="ql-block"> 通过本次学习，老师们深度了解幼儿园一日生活是幼儿从来园到离园的全部经历，是幼儿展示自我、在幼儿园中进行体验与创造的过程。我们一起学习过渡环节的概念、意义、分类，研讨了每一个环节中的问题以及策略。在案例分享中将理论与实际相结合。作为教育者在了解过渡环节的重要性的基础上，根据幼儿年龄特点与兴趣发展组织不同的游戏活动，以丰富幼儿对过渡环节的体验，使过渡环节中的危险减少、趣味性与教育性增强。发挥过渡环节的教育价值，同时让过渡环节真正成为其他环节的衔接与铺垫。珍惜时间，珍惜生命让每一个教育环节都变得有价值，让幼儿在园的一日生活更加幸福愉悦。</p> <p class="ql-block">撰写：吐尔迪古力</p><p class="ql-block">审核：李静</p>