对照反思，能力提升，从“心”开始——北河镇教育中心校

芳灵

教师是学校心理健康教育的推行者、实施者，一名合格的教师除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德，教师的言行对学生的影响很大，2024年3月21日至22日，我们有幸参加定兴县心理健康教师培训，受益匪浅。 　　作为一名班主任，我时常被学生层出不穷的心理问题苦恼。带着教育教学中对学生心理的种种疑问，我进入了张振平老师的心理健康讲座。在讲座中，我印象最深的是《分层次预防策略》。通过这个讲座，我们认识到了学生心理健康教育的重要性。做为一名教育工作者，每次听到一些有关学生因品行障碍或人格障碍导致心理危机干预时，我的心情便很沉重。为何有那么多的生命不被珍惜，更多的还在于对孩子的心理素质教育不够重视，导致他们有不同程度的心理问题:偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。但主要原因都是来自学习压力、社会生活影响、家庭环境和教师的教育方法等。通过本次学习的案例，我学会了如何及时发现危机心理信号，了解了自杀危机的三个核心要素及过程，懂得了如何预防自杀和自杀危机谈判的要点，较为熟练地掌握了危机干预的步骤。我希望自己这节课所学的内容永远不会运用在工作中，但如果真的出现了危机，我更希望自己学的知识可以帮助到他人。 　　“为师之道，端品为先。学高为师，身正为范。”陶行知先生用短短十六字道出了“师范”二字的真谛。身为教师，不仅要具有过硬的专业知识，还要具备良好的道德修养。张老师的讲座理论与案例相结合，无不影响着我们。这是一场知识的盛宴，他精辟的论述、独到的见解、渊博的学识为我填补了心理健康教育的空白，使我在思想上得到了洗涤，理念上得到了更新。我更加体会到自己的不足，作为一名青年教师，我需要扎根基层，不断积累、反思、学习，提升自己各方面的能力，跟上时代教育理念，用人格魅力去影响学生，用爱的温度去关照学生。 　　赵秀娟老师，河北省教育厅教育科学研究院心理健康教育研究室副研究员；河北省教育学会家庭教育专委会副秘书长；河北省骨干教师“国培”授课专家。讲座中，赵老师从习得性无助让我们明白人生不要自我设限，我们应该为自己的人生树立目标，明白每天都在想什么，做什么，这辈子最想做成什么？通过带领大家共同完成心灵游戏---生命线，来正确分析自己的现状，展望未来。通过霍兰德兴趣岛的选择与同学们深情互动，正确引导大家看待不同职业的态度，生活中要保持一颗积极的心态，掌握正确的学习方法，从被动学习到主动学习。通过现实案例，互动体验和现场问答的方式更深刻理解和体验了所学的心理学知识，并通过实践逐渐形成正确的心理健康观念和行为习惯。 　　李霞主任的讲座很接“地气”，作为一线的心理教师让我充分认识到面对任何孩子首先我们要让他们先试着接受我们，再学会倾听，倾听他们所表达的内容和去询问他们所面临的问题，每一位老师都是爱孩子的，正是这份爱我们才对学生付出了很多，但这是不够的，因为我们没有完全了解学生，没有明白学生的心理需要，通过今天李主任的讲座，我们深刻认识到，在以后的工作中，多侧重去观察学生，了解学生，去把握学生的心理需要，循序渐进，因材施教。 　　苟增强教授下午讲述的重要内容是全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异,根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康,培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。 　　心理健康教育是情感沟通稳固的桥染。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个十地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。而心理健康教育就是两者之问的桥梁，教师应重视心理健康教育，善于与学生沟通，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠，让学生相信自己一定能行，就能尽情释放学生潜在的创造能量，增强学生的学习兴趣，使学生逐步养成良好的心理品质，在完成学业的同时，把自已塑造成一个有着健康心理的人。 “九层之台，起于垒十；千里之行，始于足下。”对于心理健康教育问题，需要我们发挥钉钉子精神，一锤一锤敲下去，干在实处，落在细处，做在深处，才能将问题彻底解決，才能让中国教育事业发展的脚步更加平稳坚定！