研修赋能促提升，携手同行共成长—2024年广东省普通高中英语学科教研员能力提升研修暨教学评一致性研讨活动

肇庆市邓少云高中英语名教师工作室

白驹过隙，时光荏苒，转眼就来到培训的最后一天。今天的培训内容主要是教学评一致性的高三英语分层教学策略研讨研修总结。谢荣婵老师和林柔宏老师分别作了研修成果分享展示。 　　来自阳江一中的高三英语备课组长谢荣婵老师分享展示的主题为《教学评一致性的高三后阶段教学策略》。她首先指明了教学评一致性的原理，教师的教、学生的学以及评价是一个有机整体，通过评价来判断教学和学习的完成情况，及时调整教学方式和学习方法。基于此理论，她对高三后阶段教学提出了四方面的策略。第一，细化目标，分层备考。她指出学优生、学困生、底层学生都有不同的要求和目标，全体学生根据自己的能力制定个人目标，不同发力点要定标定向，全员大冲关。为实现这一目标，教师要反馈与讲评相结合，针对性强化训练和动态调整教学计划。第二、明确评价标准，熟知新高考特点。她以2023年全国I卷为例，指出试题体现的学科素养，如科学精神、人文情怀、人文素养和综合素养。鉴于此，高三后阶段的备考要对错题分析和写反思日志，开展透明化评分过程，让学生了解评分的具体流程，评价和修改同伴的作文。对于读后续写，青年教师也要进行下水作文并网上投票优秀作文。第三夯实语言基础，促进素养发展。首先内化必备知识，加强词汇学习。利用概念图谱与思维导图构建知识点。要重视回归教材。她还特别提到他们的校本教材《英语词汇通关手册》，针对3000词在公众号上采用测试练习的方式反复夯实。第四，融合跨学科知识，解决实际问题。按话题对语篇材料进行精心的选择和科学训练，熟练解题技巧。 谢荣婵老师作成果分享 　　随后，普宁市教育局林柔宏老师分享展示的主题是《基于教学巧用倒法提升英语核心素养——以高三读后续写为例》。林老师基于目前读后续写存在的教与学的问题提出了运用“倒推法”指导学生的写作。林老师首先详细地论述了教学评一致性概念。接着，她以2023年新课标I卷读后续写真题作为具体案例，分步骤介绍如何基于教学评一致性理论，运用”推倒法“来提升学生英语学科核心素养。 林老师指出，在教师呈现文本后，设计细节问题，围绕着what、when、where、how的提问归纳出主旨大意。然后引导学生大胆推测，用已知推未知，师生通过商讨方式共同构建情节，并以“why”、“how”层层追问，培养学生的逻辑性及创新能力，使学生思维品质得到提升。学生完成续写后，林老师也制定《评价标准》，从Language ability、cultural awareness、thinking capacity和learning ability四个方面进行评价。 林柔宏老师作成果分享 　　在两位老师的精彩分享后，北京师范大学钱小芳教授对两位老师的分享展示作了精彩的点评。她对两位老师的做法给予了肯定也提出了疑问和建议。对于谢荣婵老师的分享展示, 钱小芳教授指出谢老师的备考是基于考查的基本理念，她也指出高考考的是知识一技能一素养，词汇的检测应与情景、文化知识相结合。针对谢老师提出的错题分析与反思，钱教授提出要先分析普遍原因，同样的类似的错误要有解决措施；尝试引导学生互评。 对于林柔宏老师的分享展示，钱小芳教授也给出了建议和要求。钱教授指出读后续写是读写深度融合，对读的分析除了情节外，还要关注思维和背后的文化意识、语言的拉动。高一、高二要注重阅读习惯、兴趣、阅读量和阅读速度的训练。写的能力包括逻辑、语言、语篇结构和创造性。对于林老师呈现的《评分标准》，她建议《评分标准》要细化，要按课标量表构建评分标准。 随后，钱教授引用《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》诠释教学评一致化内涵、分析其意义及支招实施路径。首先，教一学一评一体化的内涵：“教一学一评”是一个完整教学活动的三个方面，“一体化”则指这三个方面的融合统一，它可实现以评促学、以评促教。其次，教学评一体化的意义：第一、有利于深化课程改革，促进英语学科育人目标有效落地课堂；第二，有利于引导教师从关注学习结果转向关注学习过程；第三，有利于引导教师从教学设计与实施人手，关注教什么、学什么和如何学的问题。最后，提出实现教学评一致的路径，该途径分为准备阶段和实施阶段：首先，准备阶段分三步：第一步，基于课标，分析单元主题、文本和学情；第二步，设计教学目标，审视目标；第三步，设计教学活动和评价活动。其次，实施阶段：第一，落实既定教学目标。第二，实施互动评价，实时监测学生表现，给予反馈。第三，学生明确的目标，根据标准进行自评和互评。第四，鼓励学生参与评价标准的协商与制定。 钱小芳教授作专题讲座 　　广东省教研院罗永华愽士先对本次研修活动进行回顾及总结：首先，研修对象有140人，分别为各地级以上市、各县(市、区)在职在岗、兼职普通高中英语教研员及省直高中英语学科组长；参加课例和研究成果展示、交流的骨干教师。其次，研修目标是围绕我省普通高中英语课程教学改革中“核心素养的培养与评价”主题，聚焦解决高三阶段教学评一致性问题，开展理论与实践相结合的主题研修活动，提升普通高中英语教研员评价研究、高三教学指导能力和教师专业发展引领力，促进我省普通高中英语教研员队伍教研水平整体提升。然后，研修内容分别有以下几个方面：第一，理论研修。普通高中英语核心素养培养与评价研究素养和高三教学指导能力提升专项研修。第二，实践研修。组织高三英语教学评一致性研究交流，研讨区域开展普通高中英语高三教学指导的典型经验和有效路径，观摩高三英语现场教学，开展工作坊研修。 罗永华博士作活动总结 　　最后，在罗博士的主持下，钱教授为参与本次研修活动的课例展示指导老师、上课老师、分享嘉宾以及工作人员颁发证书。本次研修活动在与会人员热烈的掌声中圆满结束。 　　此次阳江学习收获满满，期待我们一起充满阳光，走在阳光洒满的路上，享受阳光的和煦和温暖，温柔而坚定，努力向前。