聚青蓝之力展新秀风采板桥镇中心学校 2024年3月新教师汇报课活动

陆良县板桥小学

成长须有日，以待春来时。为切实提高青年教师的课堂教学水平，加快青年教师的专业成长步伐，3月21日，板桥镇中心学校组织开展了新教师汇报课活动。 新教师们带着对教育的热爱，对成长的渴望，自信地站上讲台，引领着学生与知识、思维、心灵的对话，充分展示了自己的教学风采。他们用心诠释着对新课程理念的理解，用情演绎着对教育生命的实践，努力在舞台上绽放自己的光彩。 三尺讲台显魅力语文 《古对今》是部编版一年级下册第五单元中的第二课，属于识字课。本课采用对韵歌的形式识字，是继上册《对韵歌》之后，第二次出现对韵形式的韵文识字。诗歌对韵节奏明快，读来朗朗上口，不仅为学生提供了很好的语言环境，也为儿童感受中华传统文化提供了契机。 河东小学张严月老师力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，使识字教学呈现出了“趣味性”和“文化味”。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。 《贝的故事》这篇课文向我们介绍了“贝”字的演变过程。课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，内容虽少，但讲出了汉字的演变。“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。 作为一节识字课，王寅蓉老师重点突出，将贝字旁作为偏旁部首的意义，用图文并茂的方式，让学生理解贝字旁的生字大多与钱财有关。尤其利用多媒体展示“贝”字的演变过程，使学生获得直观感受：通过了解汉字音形义的一致性特点，感受汉字文化的源远流长，从而产生民族自豪感。 《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。火烧云上来时，作者写霞光主要是抓住静态来写；火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写。动静结合，相得益彰。 板桥小学李蕊伶老师在丰富多彩的语言活动中，充分激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。在朗读中引导学生体会火烧云颜色多、变化快的特点，引导学生不断观察，发挥想象，并进行拓展延伸，进一步让学生仿说，从而积累课文的写作方法，为学生今后的语言发展奠定了一定基础。学生在这样的学习活动中，逐步领悟到作者对大自然的喜爱之情。 数学 第一节课由大桥小学念瑶瑶老师执教人教版一年级下册第七单元内容《找规律》。念老师根据一年级孩子的特点，精心设计富有童趣的活动，通过课前律动、记忆大比拼、绘本故事等活动激发了学生的学习兴趣。 不但引导学生关注数学知识本质，更是抓住时机提升学生的数学思维品质。如学生在初步感知规律后，通过让学生读一读、圈一圈，移一移等活动，引导孩子将第一组跟后面每一组进行对比，让孩子明白重复的每一组，不仅里面的图形相同，而且图形的顺序也相同。 第二节课由河西小学李芮瑾老师执教三年级下册第七单元内容《认识小数》。李老师以开红包游戏创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。教学中，她根据学生的认知规律组织教学活动，结合学生生活经验，围绕小数的读、写展开教学；借助几何直观，帮助学生理解小数的意义，实现知识的意义建构；借助人民币，放手让学生探究；通过大量的实例，让学生明白十分之几就是零点几，进一步加深对小数的认识。 第三节课由板桥小学张瀚予老师执教四年级下册第八单元内容《认识平均数》。通过创设让学生讨论两杯水变得同样多的情景，激发学生的求知欲。在教学中，放手让学生探究平均数的计算方法。 此外，借助教材情境图，通过“移多补少”的方式，让学生直观理解什么是平均数，再利用平均分的意义，使学生进一步明白求平均数的方法，实现了从直观到抽象的过渡。 第四节课由马军堡小学朱怡典老师执教五年级下册第四单元《分数的意义》。本节课，学生对于单位“1”的理解是一个难点，也是本节课教学的重点。 朱老师通过让学生分苹果、画一画找出图形的1/4等活动，复习引入新课，让学生体会学习分数的必要性。通过各种平均分活动，让学生领悟、总结单位“1”。 交流总结促反思语文 语文教研组长徐龙川老师指出，构建温暖的语文识字教学，一要坚定文化自信，树立“大语文观”，做温暖的语文教师；二要追溯“字源”，让汉字活起来，让学生感受语言文字的丰富内涵；三要激活学生求知欲，鼓励其自主思考、深度探究，培养思维能力。 张石华老师指出，识字教学是小学低段语文教师最重要的事儿。培养学生的识字能力，常见方法有三：集中识字、随文识字、集中识字和随文识字相结合这三种方式。集中识字自有其优点——当课文生字较多，又较集中时，采用集中识字的效率更高。随文识字这种方式一直为人所推崇，在字不离词、词不离句中，识字写字，既能理解识记，更能发展思维。很多情况下，我们采用集中识字和随文识字相结合的方式。但不管采取哪种识字方式，观察字形均需老师恰当引导。因此，低段教学中一定要强化字形辨识。 尚文丽老师建议：“在新课标的背景下，课堂应化繁为简，让教学目标明确，让学生学得轻松愉快，没有时间的紧凑感，这样的课堂才会充满活动、智慧和情趣，真正实现情智共融。”她还指出，字源字理教学应该融入生字教学中，这不仅能激发学生学习汉字的兴趣，更是让学生从小热爱汉字、了解汉字文化、传承汉字文化。 刘巧艳老师围绕新课标要求、大单元教学目标达成、是否调动学生积极性从而达到核心素养的培育目标等方面，在肯定新教师课堂优点的同时，也指出需要改进的方面。 中心学校教研室王昆生老师表示：◆语文教师要有文本解读的能力。◆语文教师要有教学设计能力。◆语文教师要有较强表达能力。◆语文教师要有良好的板书能力。◆语文教师要有教学研究能力。 数学 评课活动，共五项议程：◆各年级主评教师针对课堂中的问题对授课教师提问。◆指导教师对新教师的课一对一点评。◆主评教师对该教师的课堂进行点评。◆中心学校教研室彭玲芬老师对四节课评价。◆中心学校副校长郑小云老师对本次活动作总结发言。 评课活动中，点评教师对新教师在授课活动中的亮点给予了充分肯定，也指出了教学中存在的问题，并提出了合理的改进建议。 彭玲芬老师对新教师提出了指导性建议：●如何解读教材？一要读懂每幅图的设计意图以及每句话的含义，深度挖掘重点字词表示的意思；二要分析学生，分析学生原有知识的掌握情况；三要明确本节课的学习内容，起点在哪儿？延伸到何种程度? ●如何有效组织教学活动？数学活动是师生共同参与，交往互动的过程，有效的数学活动是教师教与学生学的统一，学生是学习的主体，教师是数学学习活动的组织者与引导者。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历视察、实验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 ●如何有效提问？①问题切记过大、过空。②清楚、精确地表述问题。③问题要符合学生的年龄特征及学生的能力水平。④根据问题的逻辑性，循序渐进地提出问题，避免缺乏明确的中心和目的，随意提问。⑤根据学生的生成继续追问。⑥给学生足够的时间和空间思考、交流。 ●练习的设计有针对性、趣味性、探索性和层次性。●尊重学生、关注学生。①站在学生的角度来设计教学。②课堂上要尊重学生，相信学生。放手让学生大胆交流、分享自己的想法，教师要学会站在学生的背后，灵活处理预设与生成的关系。③关注学生的发展。 中心学校副校长郑小云同志对新教师们提出指导性建议：▼深度研读教材、教参▼深度研修教法。▼深度研究学生。▼深度研讨反思。最后，他对新教师们提出了殷切的希望，并对下一步工作作出部署。 任重道远须策马，风正潮平好扬帆。本次活动对于新教师是一次磨炼与提高，是在切磋、反思里成长。全体新教师将以本次展示为契机，勤于实践，不断精进，在教学的沃土里笃志深耕，拔节成长！ 著名教育家叶圣陶先生说，“教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。” 图文：陈燕林王浩凤 初审：王昆生郑小云终审：万宝贵