<p class="ql-block"> 为进一步提升我区语文课堂的教学质量，扎扎实实开展好教研活动，推进我区教育教学研究，促进教师专业成长，3月21日上午，在凤泉区教体局教研室的组织和安排下，凤泉区语文教师代表齐聚局三楼会议室共同参加“河南省小学语文远程教研活动”。</p> <p class="ql-block"> 习作教学是整个语文教学不可或缺的部分，提高学生的写作能力是语文教师重要的工作内容之一。为进一步深化课堂教学研究，探究习作课堂教学模式，提升习作教学能力。河南省教研室组织老师们聚焦习作课：四下《我的奇思妙想》，开始一场奇思妙想之旅。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，教研室领导通过视频形式远程介绍了本次活动的主要内容：以现场课的形式来展示和指导习作教学，要求教师们要认真学习，积极探讨。</p> <p class="ql-block"> 想象作文在统编小学语文教科书中占一定比重，从想象叙事到虚构故事，体现出既要让想象奇妙新颖，又要落实想象的要求。四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》正处于从天马行空的想象故事到基于科学原理的虚构故事的过渡阶段，对学生的奇妙想象提出了双重要求，教学难度可想而知。</p><p class="ql-block"> 来自信阳的刘浩老师引导学生运用口头和图文结合的方式，表达、交流自己的发现与探究，通过思维导图的方式画出来，并有重点、有条理地记录自己的奇思妙想，刘老师引导学生在合作中探究，发现方法，并让学生自主表达，写出自己的奇思妙想，完成思维导图。整节课，刘老师对学生的语言表达形式上没有过多干预，让学生同桌间交流，从多角度考虑，突出重点。刘浩老师在授课时教学设计合理，教学态度严谨。立足教材，从课内文本为切入点，统领单元内容，在他的引导下，孩子的想法虽天马行空，却又有法可依。</p> <p class="ql-block"> 杜娟老师在授课时着重激发孩子的想象能力，借助课前《调查表》让孩子的想象既来源生活又能超越生活；同时巧用思维导图，系统、高效地帮助学生梳理写作思路。40分钟的教学时间内，尽最大努力站在孩子们的立场去预设、实施、评估、调整教学活动，充分体现出作文指导前后，学生习作发生的实实在在的改善。 </p> <p class="ql-block"> 张思齐教研员在习作教学策略探微的讲座中重点强调，一要树立良好的＂以学生为本”的教学观，组织语文实践活动，牵引学生在课堂中有真实扎实的收获；二要深入研读教材，吃透用好教材；三要艺术优化教学结构，有效突破重难点，进一步更新习作理念。四要充分有效地激发学生的想象力和学习兴味等教学观点。</p><p class="ql-block"> 在针对两位老师的课堂评价中指出，两位教师的教学充分体现了同课异构的意义，“同”体现在两位老师都关注到学生“写什么”和“怎样写”的教学重点，使用了恰当的教学支架来促进学生的想像思维在认知的范围内最大限度得以提升，并且都组织了有效的语文实践活动。而“异”则在两位教师的课堂上有充分的个性展示：杜老师的循循善诱，刘老师的任务驱动都很好地诠释了两位教师学科专业素养以及对《新课标》的认真解读。</p> <p class="ql-block"> 本次河南省远程互动教研平台小学语文教研活动的开展为老师们提供了一个互相学习的平台，也让各位老师在教研中再次加深了对习作的理解，明确了大单元教学与学生核心素养落地的关系，提高了如何构建高效课堂的认识。在今后的工作中，老师们将继续聚焦课堂，践行新课标理念和大单元教学，在教研的旅途上不断摸索，相信我们的语文高效课堂之路一定会越走越宽，越走越远！</p>