一次有趣的交流

轻松学好地理

一次有趣的交流

　　前几天邵校长联系我，在高三一模过后，给他们学校高三的学生，做一次地理讲座。我的第一反应是推辞，因为邵校长所在的学校，有无与伦比的地理师资力量，他们地理组有4位正高级教师，这在全国恐怕都是罕见的，给他们的学生做讲座，那不是班门弄斧嘛。其次，我今年不带高三，没有和高三学生一样的做题经历，担心和学生之间没有共鸣。所以我就请邵校长看看有没有更合适的人选，实在不行，我再赶鸭子上架。

邵校长联系了几个人，回头告诉我，恰好都不空，所以啊，还是请我来帮忙。邵校长安慰我，不一定要讲题，说一说地理的学习方法，地理思想，都可以，这些东西是不变的。也可以展示一下地理学科的魅力，让同学们在高三一模后放松一下。

邵校长都这样说了，我就不好再推辞了。俗话说，“隔壁的灶头香”，“外来的和尚会念经”，同学们偶尔听一听其他老师来讲，也许很新鲜呢。另外，这段时间为了准备一个课题结题，我对思维导图在地理教学中的运用有一些总结。借鉴华师大卢晓旭博士的研究成果，尝试运用地理学科思维导图解决地理问题，我班级的学生蛮喜欢，我也想在别的学生那里试验一下。

既然答应了，就得努力做好。尤其是高三的学生，时间那么紧张，咱可不能耽误人家。所以这几天，我也花了很多的时间和精力在准备。给高三学生做高考讲座，我还真是头一遭。为了有把握点，我在qq空间里留言，让同学们和老师们来支支招。

感谢同学们和老师们的建议，最后我确定的主题是“因地析理，迎高考、向未来”。三个小标题是：地理“玄学”怎么办？考试“秘诀”有用吗？高考前要紧做些什么？

刚刚一模过后，同学们很累，为了增强趣味性，我增加了“美丽地理”的内容，展示我外出考察中拍摄的地理照片，主要是北极和新疆的典型地理景观。还有竞猜中国各地有趣的文化景观与地理环境的关系。

　　我带了一些我们开发的原创学具，比如能演示日出日落方位的平面天球仪等，作为奖品，发给积极参与交流的同学。

　　为了更好的获取反馈信息，我还设计了一个交流反馈意见表，印了几十张发给同学们，愿意填的就填一填，无记名。

　　常熟市中学的同学们，素质很高，很有礼貌，讲座过程中纪律很好，几乎和我平时上课的感觉类似。互动的环节，同学们争先恐后，场面很火爆。讲座后的反馈表上，同学们也给予了很高的评价。圆满完成了任务，一颗心也放了下来。

　　有趣的是同学们的反馈，多少有点出乎意料。我在这里总结一下，留作资料，时时警醒自己。

1.学生毕竟还是孩子，喜欢玩是他们的天性。

同学们反馈最多的，就是喜欢互动答题发奖品的环节，希望互动能更多一些，时间更长一些，奖品再丰富一些，参与的人更多一些。想想也是，天天早起晚睡，过着非人的高三生活，好不容易有个机会high一下，还没玩过瘾，真是好遗憾。老师们是不是也应该在平时，多创造一些机会，陪孩子们玩一玩？最好不是单纯的玩，而是有趣的学习活动，玩中学，学中玩。

　　2.情绪价值非常重要。

高考还有两个月多点，心情急躁那是难免的。为了安抚同学们的情绪，我讲了一些宽心的话。没想到同学们对此很有感触。有同学说，被开导了，动心了。

　　这也启发我们老师，在今天这个内卷愈演愈烈的时代，找机会和同学们谈谈心，聊聊生活的感悟和体会，暂停一下急匆匆的脚步，也是非常有意义的。等到孩子们抑郁了，就不好弄了。

　　3.学科理解和学习策略，同学们是认同的。

今天我想重点介绍的干货，其实就是地理学科思维导图。地理学科思维导图是经过改造，有特定形式，能引导学生按照要素综合、时空综合、区域综合，尺度变换等地理思维方式进行思考，从而解决地理问题的工具支架。我以高一地理课本中，丹娘沙丘的形成，北京首钢的选址和后来的搬迁，以及常见的民居选址，作为案例，展示如何运用地理学科思维导图来支撑地理思维。巧合的是，刚刚结束的一模考试，恰好考到了民居布局和河谷山坡的黄土堆积（类似丹娘沙丘）。运用我们说的方法，能够很好地推出结论，同学们很兴奋。

另外就是我们在解题中总结的一些解题策略。这些概括性的策略，对解决某一类问题是有价值的。打仗不是还要讲究兵法吗？那总结一些策略和方法是有必要的。关键是这些方法和策略，最好是自己在实践中总结的，而不是生搬硬套别人的。机械套用那只会是纸上谈兵，还不如不有。我展示了一些我们师生在学习中总结的方法和策略 ，并且配合案例来说明，学生很有感觉。

最后我建议在高考前要做的工作。有构建知识原模，运用地理学科思维导图训练思维建模，提炼总结解题策略，主动理解性学习。如果哪个学科有困惑，找这个学科的高手（学霸或者老师）好好聊一聊，可以请教具体的内容，学习的方法，解题的策略，都可以。

附上几张反馈单，能看到高中学生还是孩子气十足的。