【教师培训】“语言区”那些事儿——宁武县第二幼儿园语言区的创设与有效开展主题研讨培训活动

浩浩

人类之所以成为万物之王，就在于我们我们发明了[语言]，除了听、说的沟通，我们以图像符号创造了“文字”，代代传承生活点滴，累积成为“文明”。 意大利教育家蒙台梭利曾说：“值得注意的是，语言是儿童获得最早的能力之一，且将成为儿童在他未来的进步与发展中影响最大的助力” 0-6岁孩子有吸收性心智和语言敏感期。如果在“吸收性心智”时期，环境中存在各种形式的语言，那么儿童能够从环境中吸收语言并轻松学习如何说，读和写。所以幼儿期是语言发展的关键期，也是一生中语言发展最迅速的时期，加强幼儿的语言能力培养是家长和教师，乃至社会的长期任务。 　　为了抓住孩子语言发展的敏感期，宁武县第二幼儿园宫园长引进资源邀请康轩学前教育研究院的吴老师，就“语言区活动的有效开展”进行了教研培训。 　　吴老师首先用五感法介绍朋友的有趣活动推选了小组组长，然后小组讨论，有关语言区存在的问题以及需要及时改善的地方。 　　老师们就平时区域活动时语言区存在的问题积极提问，吴老师根据老师们的问题就幼儿园语言区存在的问题展开理论,实操和实地指导。 理论指导 　　吴老师为了让老师们更加了解语言教育，分别从“语言区开展现状”,“有效开展策略”和儿童立场彰显”三部分内容进行详细讲解。 　　参加培训的教师们用高度的热情积极投入到学习中，聚精会神地聆听。 学习是提升的最好途径，笔记则是最好的工具，老师们认真做学习笔记，加深记忆和思考，将知识内化，学有所思才能外用。 材料实操 　　蒙特梭利教育名言“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我操作了，我就理解了。” 宫园长为了宝贝们语言的发展为宝贝们准备了丰富而充分的操作材料，吴老师就每套材料的使用操作方法和延伸活动，通过实操展示以及活动中如何带着问题从听、说、读、写四个方面，符合幼儿年龄特点进行投放,分类，等方面做了详细的指导。 　　通过交流学习，大家畅所欲言，碰撞思维的火花，共同梳理，老师们明晰材料投放要基于幼儿视角、材料投放要有层次性，材料的调整策略。将理论与实践完美结合，使大家对语言区教学有了更深的感悟。 实地指导 　　最后，吴老师到每个班的语言区就老师们现在的语言区域创设，听,说,读,写四大板块的划分和活动组织中所遇到的问题，分别从语言领域目标、环境创设、区域划分三方面，以理论+范例的模式对适宜大、中、小班各阶段幼儿发展的目标方向和创设要点与老师展开探讨，对班级语言区域的环境布置、材料投放进行了全面剖析，同时针对具体问题给予合理建议，让老师们在深入浅出中获知先进的理论，在条理分析中感受正确的方法。 　　学习、研讨、实践、反思，是我们每个教师专业成长的基石。本次深度教研活动不仅激发大家创设语言环境的积极性，更将理论与实际工作需要紧密联合，丰富了教师对语言区创设作用的专业认知，拓展了教师对班级语言区材料投放与操作的教学思路，挖掘了语言区自主活动背后的教育价值和教育温度。我们将以此为实践建构点，致力幼儿发展而持续潜思、不断努力！