“三生课堂”理念探索||苏教版六年级下册数学《认识成正比例的量》

天道酬勤

为落实新课程标准，探索生活化、生态化、生命化的课堂理念，促进教师教学成长，华海附小于3月20日开展数学教研活动，喻校长、赵主任同数学组全体教师共同参与本次教研活动。 　　一、深入课堂，与生共享 认识成正比例的量是六年级下册第六单元的内容。这个单元的教学内容的最大特点是知识的综合性强，原来学生学过的数量关系、方程等思想，对学生学习本单元的知识都有很大的帮助从纵向看，学生已学过了商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质，对于两个相关联的量同方向的变化已有了一定的感悟；从横向看，前几节课学生研究了比的意义和性质、比例的意义和性质、解比例等知识，但侧重点有所不同，原来是关注如何求出未知量，现在是要在原来的基础上进一步研究当一个量不变的情况下，另两个量存在怎样的关系，研究的层次更高，更具有一般意义。学好这部分知识为以后学习正反比例解决问题打下必备的基础，同时为学生用正比例的方法解决归一问题打开了一条思路。 　　二、畅所欲言，精彩纷呈 活动时，组员们发言积极，探讨教学中的优缺点，数学教研活动开展的扎实有效，各位老师在此次活动中受益匪浅，真正做到了教研相长，教研氛围浓厚。 　　王老师对自己的教学目标、教法、教学过程设计、课堂不足等进行了阐述。 　　王老师的课特别值得我们学习，她课堂上情绪饱满，语言干净利落，条理特别清晰有自己独特的风格。本节课她以猜成语的方式引入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生积极主动的参与性，做到了学生成为课堂的主人。——李增老师 　　王老师的课堂教态亲切，语言上精练且生动，板书工整，教学过程中条理清晰，教学重点突出，层次分明，学生课堂纪律好课堂学习氛围高，除此之外，王老师还善于引导学生说完整话，放手把课堂交给学生，让学生独立思考探索发现，孩子的回答也比较完整。——张鑫老师 　　王老师注重用引导的方法把需要探究的内容留给学生，学生通过自己观察、分析、比较、自己归纳来发现正比例的特征，并尝试概括正比例的意义，提升了学生分析判断、概括、推理的能力，突破了难点。——郭俊超老师 　　王老师先寻找生活中的量为新授作好了铺垫，在学生充分感知的基础上揭示了比例的意义，学生在学习的过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关健看两个比的比值是否相等，学生通过观察，比较，概括，应用的学习过程掌握了知识，教学过程中紧密联系生活中的实际问题，让学生感受了数学来源于生活，学习效果很好。——袁淑梅老师 　　高段教研组长王怀群老师赞美语言简浩，善于调调动学生的积极性，大胆放手让学生独立思考、去探索、去发现，充分把机会和讲台让给学生，善于发现鼓励给予学生学习的信心，同时指出要构建学科知识体系模型，优化练习题设计，突破难点，提升学生综合素养。 　　抓住本次教研活动为契机，积极实践“三生”课堂教学模式，在相互学习的过程中，共同成长、共同进步，不断提升专业素养。开展教育教学研究既是教师间相互交流、研讨、学习的过程，也是实现优势教育资源共享、教育均衡、提升教师专业化水平的途径，为全面提高教育教学质量，指明了新的方向。