你是园丁，还是木匠？——读《园丁与木匠》有感

书海琴声

　　很早就听说《园丁与木匠》是一本极好的育儿书，这次在市图书馆借了这本书，一口气读完，津津有味，其中蕴含的育儿理念意味深远，可以说这是天花板级的育儿书籍。

作者艾莉森.高普尼克（美）是国际公认的儿童学习与发展研究领袖，首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。她是牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授。作为三个孩子的妈妈，以及三个孩子的祖母，作者一直仔细观察自己家孩子们的成长，并从中印证她的研究成果。这本书将高深的理论融入生活实践中，引导我们更好地观察和了解我们的孩子，尽量给孩子一个完整而幸福的童年。

　 樊登曾说:“育儿比发射火箭还要难”。由此可见，育儿是人类史上难度非常高的一件事，也是每一个家庭必须面对的事。

作者高普尼克是位心理学专家兼哲学家，她的三个儿子都已经长大成人，家庭幸福、事业有成，并已生儿育女。书中阐述她在养育三个孩子过程中，也会遇到各种各样的困惑。她总在根据孩子们人生的起起落落来评估自己的功与过，比如:最小的儿子在8岁时，我还在每天送他上学，是不是过度保护了？或者当他9岁后我没有再送，是不是太过疏忽了？再比如:我希望孩子走他们自己的路，发现自己的天赋。但是，我当初是不是应该坚持大儿子读到大学毕业，而不是让他去做音乐？再比如:我之前相信，现在也仍然相信，好的公立学校是所有孩子的最好选择，但是当我的大儿子和二儿子在当地的公立高中难以适应时，我是否应该像对待小儿子一样，将他们送到郊区的私立贵族学校呢？

　　读完作者描述育儿困惑这段文字，我内心不禁释然，作为泰斗级心理专家在育儿中也有这样那样的焦虑与担心，我们这样的普通妈妈，在育儿中做得不够好，也是情理之中的事。不过，每个家庭都希望子女在人群中更优秀，更出类拔萃。那么，多读经典类育儿书籍，从中找到更好的育儿方法，是大多数父母们的首选。

　 “清明时节，种瓜点豆”，这是植物顺应大自然的规律。我们培养孩子，也要顺应孩子身体心理成长发育的规律，这叫顺势而为。这本书作者用大篇幅介绍用实验的方法观察孩子成长发育的规律，让我们育儿有规可循。作者呼吁:我们要像园丁打理花园一样培养孩子，而不是像木匠将我们的孩子打造成已设定好的模样。

　　我曾经有个疑问，人是高级动物，但人出生时需要一年左右的时间才学会走路，而小鸡、小马、小牛等动物一出生很快就会走路。读了这本书，我才明白，人出生时大脑发育很不完善，没有能力控制自身的运动，而动物具有。人类双足行走需要更高级的神经控制，相对于体重有更大的大脑，出生后脑生长发育速度更快。

也就是说，动物一出生，大脑发育基本成熟，它的思维基本定型，可塑性差。而人类的大脑则需要一个漫长的发育过程，正是这漫长的过程让人类大脑发育可塑性很强。婴儿出生后，大脑的各个神经细胞之间会不断建立起越来越多的联系，同时，使用较少的神经连接会被剪除，只有最有效的神经连接才会保留下来。二者同时发生在大脑整个发展过程中，并且都由外部事件塑造而成。但是，二者之间的平衡会发生变化:幼年时，建立的连接更多，而长大后，剪除的连接更多。幼时，我们会对更多的可能性十分敏感，而长大后，则重点关注对自己最重要、最有价值的可能性。

幼儿是探索的敏感时期，好奇心强，有灵性；而成人更多倾向于功利性，更多追求对自己有用的部分。大脑受刺激的越多，神经连接也越多，这是用进废退的结果，也就是脑子越用越活。大脑长期不去思考，神经连接就会越少，俗话说“脑子生锈”了，就是这个道理。

　　书中重点阐述了婴儿以及幼儿时期，一定要在大自然或生活中多探索，多解放孩子的双手、双眼、双脚，孩子在探索中了解这个世界。作者在书中重点讲述了四种学习方法:边看边学（模仿）、边听边学（语言刺激大脑）、边玩边学（探索）、边练边学（试错）。

01- 边看边学 -

作者说，再强大的计算机也无法与最弱小的人类婴儿相匹敌，因为他是优秀的小演员，他一出生就拥有一个最有效的学习形式——模仿。研究表明，即使是最小的孩子， 也可以从别人那里学到很多东西，远超过我们的想象，并且这种学习很少是通过教授来实现的，而是通过模仿行为来实现的。即使对小婴儿来讲，模仿行为也可以无比智能、复杂和微妙。孩子的模仿能力高级又高效，是一种特别强大而有用的学习方式，也是孩子向父母学习的一种特别方式。所以，所为父母，我们应该怎么做呢？

02- 边听边学 -

孩子在采用模仿的方式探索这个世界、其他人还有自身时，他还有一个独有的学习方式，就是通过倾听来学习。事实上，我们所知道的大部分事情都是来自倾听、阅读或是网络。我们知道很多发生在千里之外或很久之前的事情，这些事情或大或小，但都无法通过直接观察来获得。书中说，即使是非常年幼的孩子也对他人说话时的语调、手势、词语的选择等这些细节很敏感，并且可以广泛地从他人所说的东西中学习。这也就告诉我们父母，跟孩子讲话、给孩子读书是有很多好处的。

03- 边玩边学 -

孩子天生喜欢玩耍。童年和玩耍天然的联系在一起。我们许多父母也模糊的认为，玩耍是件好事情。但玩耍真的可以帮助孩子学习吗？至今几乎没有任何研究可以证实。但某些自发的，随机的，自主的玩耍有助于孩子学习。如：打闹游戏，包括满地打滚、摔跤、轻咬、压制等动作，以及我们常常在男孩子身上看到的“闹翻天”。在小男孩的世界里，打打闹闹是优异最明确的标志。这些游戏是一种社交演练。如玩玩具，当你让一个学龄前的孩子独自玩一个有趣的新玩意时，他们很自然地会将它把玩一番。然而，令人惊讶的是，孩子很快就能弄懂这个新玩意，对于孩子来说，玩玩具就是在做科学实验。如，假装。孩子从一岁其就会假装，在三四岁左右达到顶峰。假装是孩子独有的玩耍方式，爱假装的孩子善于弄清楚别人是怎么想的，因为他在假装游戏中有利反实事思维能力，想象力和创造力。

04- 边练边学 -

孩子最感兴趣，最能集中注意力的是使他们可以迅速、熟练地行动起来。这就是说，我们要引导孩子从探索式学习到掌握式学习，我们可以尝试给孩子安排更多的实践机会，学徒训练机会。而不是给他们提供越来越多的经验，比如额外的课后课程和家庭作业，让孩子边练边学，会有事半功倍的效果。

童年天然就是一个极具可变性、可能性且充满了探索、创新、学习和想象的时期。尤其是人类的童年那么漫长，就更加如此。好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可避免、不可预测的变化。

我们要提供一个充满爱且安全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。我们的工作不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界的所有可能；我们的工作不是告诉孩子该如何玩，而是给他们玩具，然后在孩子玩完后再把玩具捡起来。我们不能逼孩子学习，但可以让他们自己学习。

　“教养”是一种糟糕的现代发明，我们要做的，更多的是“放手”“关注”和“尊重”。