教学评一体，构建高阶英语课堂——“人教云教研”网络英语培训活动心得体会

刘新华

身处三尺讲台的我们，时刻有一种忧虑感和紧迫感。为渠哪得清如许，为有源头活水来，做为一名时刻战斗在一线的英语老师，丰厚的知识底蕴、深厚的课堂驾驭能力、与时俱进的教育理念、及时更新的教学方法缺一不可，或许还应该更多。 2024年3月20日，我校英语教师参加了人民教育出版社举办的义务教育阶段 “人教云教研” 网络英语教研培训，培训中首次接触到英语教学评一体化的教学策略。 一、课例观摩 　　培训活动中，聆听了邓凤娇老师带来的人教版小学英语PEP四年级下册Unit4《At the farm 》Read and write 课例展示，邓老师紧紧围绕教材话题，展开形式多样的教学活动，同时将同学评、小组评、自评、教师评等多种评价方式与课堂内容有机结合，使得学生积极参与课堂。以语言运用为落脚点，教师精心设计了多个活动，创设了非常真实的情景，学生处于相对很自然地态势，不断在习得和使用语言，学和用分秒和谐的交织在一起，很好的体现了在用中学，学用结合，学以致用的原则。 　　教师深度解读文本，又对文本进行知识的重构，让学生多角度感受over there、these、those等词和短语的用法区别，让学生在情景中理解和运用，鼓励学生多思考，拓展阅读思维，完成了学生思维的高阶转换。比如在Design and describe环节，先让孩子们讨论在这个农场上还可以种些什么？启发孩子们的想象力和锻炼了表达力。同时通过视频引导孩子们进行小组合作，结合三星的评价内容引导和帮助孩子们注意创新点、团队分工合作、有效沟通等细节，达到了教学评一致的教学效果。 　　本节课艺术性地引导学生进行了深度学习，从创设语境到设计线索，从安排任务到选择活动，无一不体现教师的智慧。教师强调了读写技能的有机整合，使学生通过阅读获取信息，并通过仿写、改写及创作任务输出信息。整堂课设计了各种活动，力图让学生在做中学、用中学、思中学，充分激发学生的学习动机，把语言学习内化为真实交际需求,从而提高语言运用能力。 二、课例点评 　　接下来聆听了东莞市教育局小学英语教研员张凝老师的课例点评，张老师在充分分析了本节课的语言目标、知识架构后，讲到本课有效地达到了三个素养突破点，即深度学习、多感融合、引领感悟，同时课堂评价方式多元化、评价内容全面化、评价手段多样化。同时张凝老师提出英语课堂应将以素养导向为课堂设计思路，逐步提高学生的核心素养，提倡教学评一致性的课堂设计方式，增强学生深度学习的体验感。 　　通过本次培训，我感受到 “教一学一评”一体化对英语教师提出了新的更高的要求，能够设计出符合学生实际需求的教学评一体化课堂，教师要有明确的课程指导思想，要深入分析并选择好课程内容，要准确分析和把握学情，才能设计出明确可行的教学目标和达成目标的教学活动，以及实现目标的具体步骤和方法，这是一个很难的过程。 然路虽远，行则将至。行，方之山有多高；行，方能见高山。所以行动起来，让英语教学始终走在上下求索的路上，努力构建满足学生成长的高阶的英语课堂，尽心尽力培养高素养的适应新时代发展的优秀人才。为了这份热爱，装满奔赴的能量；为了这份情怀，保持努力的姿态。