<p class="ql-block">时间：2024年3月20日</p><p class="ql-block">地 点：多媒体教室 </p><p class="ql-block">参加人员：全体数学老师</p><p class="ql-block">教研内容：</p><p class="ql-block">一、公开课 </p><p class="ql-block">《解决问题的策略》</p><p class="ql-block">授课老师：六(1)班的颜飞老师</p><p class="ql-block">二、课后交流探讨。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">颜老师的课堂：</p><p class="ql-block"> 本节课是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略基础上进行教学的，主要是让学生学会运用转化这一常见的、极其重要的解决问题的策略，通过转化能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新知的问题变成旧知的问题。而转化的手段和具体方法是多样而灵活的。</p><p class="ql-block"> 在教学过程中，颜老师引导学生把一个复杂的分数问题结合图形从而转化为一个简单的问题，使学生初步体验数形结合的思想和学会运用转化解决问题，从而学会选择适合的策略解决问题。充分感受转化策略的价值。</p> <p class="ql-block"> 瞧，同学们在多认真地听着、思考着呀！</p> <p class="ql-block"> 瞧，姜燕副校长和老师在认真听课，用心记笔记。</p> <p class="ql-block"> 课后，颜老师分别从教学目标，教学重难点，教学过程等环节来阐述本课的教学设计思路以及授后反思。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 紧接着，听课老师在对这节课自我理解的基础上，结合课堂教学畅所欲言，谈自己的见解、看法以及困惑，大家共同交流、进步。</p> <p class="ql-block"> 符小妮教导根据颜老师的课对今后“解决问题的策略教学”提出以下3点建议：</p><p class="ql-block"> 1、感受策略的必要性，培养学生的“策略意识”。</p><p class="ql-block"> 2、引导学生经历策略形成的完整过程。</p><p class="ql-block"> 3、引导学生感受转化策略的价值。</p><p class="ql-block"> 在用转化策略解决实际问题的教学中，情境的创设，必须让学生感受到较化的重要性和必要性，进而体会与感悟到转化策略的价值。教师要引导学生比较、分析、概括等方式让学生对转化策略的理解才更全面、更深刻。</p> <p class="ql-block">摄影:李兰新、周婕</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文编辑:周婕</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核:李兰新</p>