且行且思拓视野，且借且鉴谋发展——滨州市沾化区教育管理干部赴南通名校跟岗研修纪实（三）

凌寒非雪

　　 春和景明，昼夜共长。2024年3月20日南通研修第三天，滨州市沾化区教育和体育局党组书记、局长丁明新带领局班子部分成员、相关科室负责人、各乡镇学区主任及全区初中校长走进通州区金郊初级中学。

　　 金郊初中党总支书记顾海明向学习团介绍了学校基本情况。通州区金郊初级中学是通州区一所教育质量一流、文化特色鲜明、设施设备完善、办学条件优越的初中学校。学校拥有66年的办学历史，文化深厚，底蕴丰富。学校秉承“砥身砺行”之校训，凝练出金郊精神“砥砺”，依托“砥砺”文化，初步形成“砺·成”教育课程理念，形成了“做最好的自己”的学校气质。六十载弦歌不辍，一甲子砥砺奋进。

　　 踏入校门，砥砺”二字赫然入目，这是金郊杰出校友--原中央政法委副秘书长、中央综治办主任陈冀平先生挥毫题写。“砥砺”乃金郊文化基点，以教育学的人文情怀，传播学的敏锐观察，设计学的多彩表达，经营校园文化活动，初步形成“砺·成”教育课程理念，师生共同践行“砺学砺行，成事成人”的教育，勉励金郊师生砥砺前行，追求卓越。

　　 满面春华扑面来，万紫千红总是春。学习团观摩了学校的阳光运动大课间，全校3500余名同学涌出教室，阳光下，操场上、花坛边、楼宇间，处处跳跃着孩子们的身影，为昂扬的春分日更添无限活力。

　　 随后学习团兵分两路，一路参加学校“双主”集体备课，一路深入课堂，观摩南通区名师课堂。

　　 学习团参加了九年级物理集体备课。活动伊始，备课组对前周九年级下第一次素养评估进行成绩分析。针对学生各题得分情况，备课组教师进行了全面细致的分析，并深究失分原因，调整下一步复习策略。

然后，集体备课开始。金郊实验学校集体备课是先两周备课，每周教学内容都经过两次打磨，每次采取定时、定点、定主备、定主评的方式，群策群力，集体共享。

首先，主备人过课，对课时目标、知识梳理、典型考点、当堂反馈等环节分别做了细致说课。说流程，讲方法，并不断征询更好的教学策略。

然后，主评人评价，备课组其他成员畅所欲言，献言献策，在碰撞中不断调整学案设计。

　　 20日下午，学习团聆听了两场报告。第一场为金郊初中党总支书记顾海明带来的报告《行走在“新质学校”建设之路上》。顾书记以一段成长励志之路开启了睿智思辨、热情洋溢的精彩报告。

　　 顾书记认为“高品质”学校应具备四个条件：一、格局大：办学价值追求高尚，不仅仅为了分数及升学率！

二、视野宽：办学面向生活、面向世界、面向未来。生活即教育，多元文化理解能力，为未来的希望而教！

三、品味高：办学行为符合教育规律和政策法规。破坏生态、违反规律、违反政策法规，升学率有多高，分数有多好，不能算是高品质学校。

四、质量优：办学成果满足学生成长需求（现实和未来）和社会需求。

　　 报告中指出金郊初中坚守“五心中”育人精神，即校长心中有老师、老师心中有学生、学生心中有家长、家长心中有学校、大家心中有学生的明天。顾书记说学习是辛苦的，但一定要体验到学好的快乐，成长是痛苦的但一定要保障好过程的健康。学习快乐，成长健康。

　　 顾书记认为提高教学质量有五大要素：基础在于行为规范，抓学风建设；

策略在于分层教学，抓因材施教；

关键在于团队协作，抓相互合作；

技巧在于考试方向，抓试题命制；

重点在于抬高底部，抓学困生提升。

　　顾书记认为符合学习科学所揭示的学习规律，就是好的教学，教师上好一堂好课的标准有六点：1.认真阅读教材，要源于教材高于教材，不拘泥于教材；2.课堂上要导不要演，把一部分课堂教学时间交给学生，让学生参与教学；3.老师要启发性教学。根据这堂课的内容、主题思想及重点，准备一些高质量的有价值的问题；4.老师要面向全体学生；5.老师要苦练基本功。三字一话，注意教容教态；6.留好家庭作业，少一点精一点，在精字上下功夫。

　　学校特别重视优化作业设计，坚决扭转数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，探讨学校优化作业管理和设计路径，从小切口入手做好减负增效大文章。

　　 学校聚力改革“第一课堂”，认真研究影响课堂质量的四种最重要的维度变量：时间、教学设计、具体实施、学生参与度。学校注重教育教学的内涵发展，秉着因材施教的原则，持续优化教法学法，形成校本的“砺学”要求：限时讲授有梯度、合作学习有温度、踊跃展示有深度、随堂反馈有效度。增加学生的学习兴趣和自主学习的体验，让学生动起来，学起来，合起来，思起来，活起来！

学校精心设计“第一课堂”的同时，也用心规划了“第二课堂”：按文学、心理、外语、艺术、科普、劳动、运动等类别，为学生提供30多个特色社团，学生可自由选择，最大限度开发每个孩子的兴趣与潜力。通过内选外聘组建优秀辅导团队，提供更为专业优质的服务，利于学生的个性发展和综合素养的培养。

　　顾书记非常重视以创新思维建设团队，以“领航”为宗旨，以共享、共建为指南，探索打通教师发展壁垒的方式和方法。强烈要求老师们不放弃任何一个孩子，用良心去坚守自己的选择，不断超越自我。

　　顾书记在管理中领悟到1.制度管理是教师管理的坚实基础；2.师德教育是教师管理的核心灵魂；3.人文关怀是教师管理的动力源泉；4.培训提高是教师管理的有效途径；5.竞争机制是教师管理的良好方法；6.校长人格是教师管理的示范效应。

　　学校更要在培养学生行为习惯上下功夫、在道德品质培养上下功夫、在学生个性发展上下功夫、在学生阅读、写字、社会实践上下功夫、在指导家庭教育方面下功夫，不要一味单纯追求学业分数。要能使培养出的学生身心健康、有爱心、敢于吃苦、孝敬父母、尊敬长辈、团结友爱、阳光、活泼、自信。即使学业弱点，拥有以上素养，走向社会后不会差到哪里！!

　　顾书记最后指出金郊人一直在努力做的就是让我们的孩子不仅带走“知识”，更带走砥砺的精神，还带终身学习的能力。学生的全面发展、可持续发展，是学校一直在研究的课题。金郊初中将依托砥砺文化，不停走、稳步走，一直走，在培养有道德、有理想、有本领、有担当的新时代少年之路上不断创新，不拘一格向未来。

　　 第二场报告是凌宏明校长带来的《砥身砺行，诗意成长》。凌校长首先指出了自己的管理观：一个组织最大的浪费就是经验的浪费；不是因为有了优点才鼓励，而是因为鼓励才有优点；不谋全局者，不足谋一域。他认为行动永远比等待更接近成功，要做有情怀的教师，办有温度的学校！基础教育的规律就是按教育规律办事，不要折腾！学习是痛苦的事、复杂的事，教师与学校的任务就是立德树人，把痛苦的事尽量变快乐！把复杂的学习尽量变愉悦！

　　随后凌校长向学习团展示了金郊初中年级部组织架构，即业务校长统领，蹲点校长分管，级部主管。

一、蹲点校长指导级部工作,协调学校各职能部门。重点是参与、协调、指导。这样与分管校长的主要职责不重复、不冲突，如教学副校长全面抓各级部教学质量，德育副校长全面抓各级部常规管理、德育、心理健康、安全等，后勤副校长全面保障各级部教育教学工作。

二、年级部长主任，一般是教务主任、副主任担任，主持级部全面工作，重点教学工作，联系教务处、教科室。

三、年级部副主任两名，一名是学生处主任、副主任，担任协助级部主任工作，重点抓年级德育工作，联系学生处、总务处；另一名兼任年级组长,协助级部主任工作，重点协调安排教师课职务、教师评先评优、班级考评、级部文化创建，联系支部、工会、团委等。年级部主任、副主任学年聘任制，学年结束后职务自动消除，聘用期间享受中层副职及以上管理考核绩效奖励（或计入工作量等）。

　　凌校长向学习团阐述了学校管理的总体架构：一、深入推进“四个好”建设：“锤炼一个好的领导班子，塑造一班好的教师团队，培育一群好的栋梁之才，营建一所好的文化校园”。做好领头雁：有权、有责、有成效；做有门儿的老师：有业、有绩、有位置；办有温度教育：有心、有情、有温度。

二、三项管理齐头进，持之以恒见担当。目标引领、清单管理，一天五巡、行走管理，五育并举、活动管理，三项管理明责任，目标清晰重担当，全校教职员工以率先担当之势、行走管理之为、奋进建功之笔重塑金郊初中优良校风、师风、学风。

　　凌校长指出了行走管理的内涵与路径：一、行走管理，有实效：从领导班子开始，身先士卒，一日五巡，用脚步丈量学校，用表率引领师生，用行动践行使命，用手机照片、视频晒出金郊初中人的一天，留住细节、留住过程，用行走管理带动学校校风蒸蒸日上。班子成员不再坐在办公室，遥控指挥，而是主动积极地来到教育教学第一现场，发现问题，现场解决问题，现场不能解决的，再共同商量，拿出最优解决方案。行走管理用“第一时间应答，第一时间保障”强化作风建设，用“排问题、快沟通”等举措做好各项服务，服务好师生，不断改善学校办学的软（人文）硬(办公）环境。

二、行走管理，有抓手：强化本学期各年级目标进位任务，做好教学常规管理，制定目标学生、优生、补弱培养任务书，提升课堂教学质量，提升作业质量。开展精益求精的教学研究，构建一以贯之的教学措施，开展常态化的经验性的教学诊断。学科组抱团学习，组内加强课改动态研究，提高备课组备课质效，减少弱课，杜绝废课和一讲到底的课，每一位老师要形成自己独特的且有成效的教学风格（品质）。做好牵手帮扶，从最后一名学生抓起，全面推进转差、促中、培优工作。每一个班级有一位蹲点领导，每一位学生有一位帮扶老师，每一位老师身后有一群结对帮扶的学生，全方位实施“手牵手”帮扶行动。

三、行走管理，有温度：春风化雨陪伴学生健康成长，以心理健康教育、生命安全教育为主线，开展适合各年级学生的团体心理辅导行动，通过团体内人际交互作用，促使学生在活动中观察、学习、体验、学会解决生活中的问题。开展常态化心理健康管理，建立一生一档的档案信息，建立二对一帮扶机制，坚持开展每周一次的心理健康课，推进重点学生“谈心谈话”活动，将心理健康教育贯彻学生成长全过程，开设“心灵驿站”“向日葵心理中心”，利用编制心理小短文推送心理健康教育的知识与技能，定期召开分类分层家长会，寻求家长的配合与补位，搭建学校与家庭联络交流和学习的平台，用暖心行动点亮教育明灯，助推“孩子健康成长”。

　　最后，凌校长强调：一、课堂永远是主阵地，是命根。用好“三本一题”，拒绝不用教材来教学。二、师生真诚暖心的交流，是可见的生命力。全力推行落实“三面”，即面批面改、面辅，堪称教书育人法宝。三、向规范争分正分，习惯培养功在久久。特别强调了要养成良好的答题习惯，做到解题的规范性，需要从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯，要做到课堂教学有示范，平时作业要落实，测试考试看效果，评分标准做借鉴。

　　随后，学习团观摩了金郊初中的社团活动。

　　学习结束后，学习团及时进行反思总结。丁局长重点强调了以下几点：

一、课堂教学是学校工作的重中之重，教学科研要有体制、守规范、细流程；

二、作业管理要有针对性，课后服务要有时效性；

三、学校校长用政治学习、业务学习去引领教师发展，每个校长都要蹲点学科，指导教师专业发展；

四、要学习几位校长的精神，会做会说，知行合一，反躬自省，深入思考，用心准备；

五、对学生成绩分析要细致、科学，用数据科学诊断教学，促进教学。

　　春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归，紧张而幸福一天已结束，干货满满，获益匪浅。沾化教体始终走在教育教学的探索之路上，以勤勉、务实的工作作风，不断求创新、谋发展，以期培养高素质的干部队伍，打造更优质的教育生态环境。