<p class="ql-block"> 著名苏联作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”书是一个知识的殿堂，是人类最好的精神食粮，也是人生的方向标。“书中自有黄金屋。”书本中的知识是无穷无尽的，读书是为了更好地获取更多知识，开阔自己的视野，帮助自己创造，实现自己的人生价值。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 阅读，是一种享受，也是一种成长。每一篇文章，都是我们成长的阶梯，帮助我们更好地认识自己和世界。</p> <p class="ql-block">读书笔记</p> <p class="ql-block">读书笔记</p> <p class="ql-block">读书笔记</p> <p class="ql-block">读书摘录</p> <p class="ql-block">读书摘录</p> <p class="ql-block">读《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》有感</p><p class="ql-block"> 通什中心学校 李子菁 </p><p class="ql-block"> 在不断深化的教育改革背景下，小学语文教学也在积极寻求创新和突破。这个寒假，我有幸阅读了刘庆新先生的《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》一书，受益匪浅、收获颇多。这本书不仅为我们提供了一种全新的教学视角，而且在实际操作上具有很强的指导意义。这本书的核心观点是，基于学习任务群的单元整体教学设计是提升小学语文教学质量的关键。作者指出，传统的语文教学往往过分注重知识点的教学，而忽视了对学生实际语言运用能力的培养。而学习任务群的教学模式，强调的是学生的主体性和实践性，通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中提升语言应用能力。在书中，刘庆新先生详细阐述了如何实施基于学习任务群的单元整体教学设计。他提出了几个重要的步骤和方法，包括：明确教学目标、分析学习任务、组织教学内容、设计学习活动和评价学习效果等。这些步骤和方法不仅逻辑清晰，而且具有很强的操作性。阅读这本书的过程中，我深感其理论和实践的双重价值。在理论层面，它为我们提供了一种全新的语文教学理念，即“学习任务群”和“单元整体教学”。这种理念打破了传统的教学模式，使得语文教学更加贴近学生的实际需求，更加注重培养学生的综合素质。在实践层面，这本书为我们提供了一套完整的教学设计方法，从教学目标到评价效果，每一个环节都有详细的指导，使得我们能够在实际教学中有效地运用这一理念。特别是在阅读《在思辨中明理 在表达中明智》的过程中，我深感刘老师对于小学语文教育的独到见解和深厚造诣。文章中提出的“思辨教学”和“表达教学”的理念，让我对于小学语文教学有了全新的认识。传统的语文教学往往侧重于知识的灌输和记忆，而忽略了学生思维能力和表达能力的培养。刘老师的理念让我意识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质和表达能力。在阅读过程中，我不禁开始思考如何在自己的教学中运用刘老师的理念。首先，我认为教师应该注重培养学生的思维能力。在语文课堂上，可以通过设计开放性问题、引导学生进行小组讨论等方式，激发学生的思维活力。同时，教师还应该鼓励学生敢于质疑、勇于挑战传统观点，培养他们的批判性思维能力。其次，教师应该加强学生的表达能力训练。可以通过组织口头作文、角色扮演、即兴演讲等活动，让学生在实践中提高自己的表达能力。此外，教师还可以通过写作训练，帮助学生掌握正确的语言表达技巧，提高他们的写作水平。在感受作者的教学理念和方法的同时，我也对小学语文教学有了更深入的思考。首先，我认为语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合能力。因此，教师在教学过程中应注重学生的参与和体验，让他们在实践中学习和成长。其次，我认为语文教学应注重培养学生的创新思维和批判性思维。教师应鼓励学生发表自己的观点和见解，培养他们的独立思考能力。最后，我认为语文教学应注重跨学科整合，将语文知识与其他学科知识相结合，以拓宽学生的视野和思维方式。通过阅读这本书，我对小学语文教学有了更深入的理解和思考。我相信，只要我们能够充分理解和运用基于学习任务群的单元整体教学设计理念，就一定能够提高小学语文教学的质量，更好地培养出具备高素质的学生。 2024年3月15</p>