讲座主题 <p class="ql-block">发现自然，收获成长——大自然中的课程资源。</p> 嘉宾介绍 <p class="ql-block">老师讲座 朱文华 </p><p class="ql-block">朱文华，江苏省特级教师，江苏省苏州市姑苏区名师工作室领衔人，先后获得苏州市名教师、苏州市新长征突击手、苏州市幼儿园学科带头人等荣誉称号。40多年来，她始终坚持在教育教学一线，结合幼儿园实际，围绕幼儿身心健康发展这一中心先后开展了7项省、市级的规划课题研究，带领幼儿园构建了“童心素养”园本课程。同时，她还将自己研究的课题向全省、市、区推广，撰写了六十多篇论文在省、市、区论文评比中获奖并发表。</p> 讲座提纲 <p class="ql-block">3月主题：课程资源</p><p class="ql-block">1.如何在幼儿园开发与运用自然资源?</p><p class="ql-block">2.如何让幼儿在自然活动中获得成长?</p><p class="ql-block">3.在自然活动中，如何发挥教师的作用?</p> 观看截图 教师感悟 杨晓宁老师 <p class="ql-block">杨晓宁老师</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 有幸聆听朱文华老师关于“大自然中的课程资源”的精彩分享。这场讲座不仅让我对幼儿教育有了更深的理解，更让我对大自然作为教育资源的重要性有了全新的认识。</p><p class="ql-block"> 在讲座中，朱老师首先强调了自然教育对于幼儿身心发展的重要性。她指出，大自然是孩子们最好的学习场所，通过与自然的亲密接触，孩子们能够直观地感知世界，培养观察力、想象力和创造力。同时，大自然中的丰富元素也能够激发孩子们的好奇心和探究欲，促进他们的主动学习。</p><p class="ql-block"> 接着，朱老师详细阐述了如何在大自然中寻找课程资源。她提到，无论是花草树木、虫鱼鸟兽，还是风霜雨雪、季节变化，都是大自然赋予我们的宝贵教育资源。还分享了一些实际的教学案例，生动地展示了如何将自然教育与幼儿园课程相结合，让孩子们在亲身体验中感受大自然的魅力。这些案例不仅让我深受启发，也让我对自然教育的实施有了更具体的认识。</p><p class="ql-block"> 在讲座的最后，朱老师强调了教师在自然教育中的角色和责任。她指出，教师需要具备敏锐的洞察力和丰富的想象力，善于发现并利用大自然中的课程资源；同时，教师还需要具备足够的耐心和爱心，引导孩子们在探索自然的过程中收获快乐和成长。</p> 马文欣老师 <p class="ql-block">马文欣老师：</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 通过观看朱文华老师关于“大自然中的课程资源”的讲座，再反思自己在日常教学工作中的对孩子进行的自然教育，深刻感受到在教学中自然资源的教育意义是无可替代的。</p><p class="ql-block"> 朱文华老师说：老师要“了解”园内及周边的自然资源，作为孩子的引导者，教师必然要在充分了解自然资源的前提下，才能在孩子提出发现或疑问时进行引导和解答。朱文华老师提出建立自然资源库，如：幼儿园种植资源分析图、各类花卉、蔬菜、树木电子档案。老师在户外活动时如果能抓住教育契机，孩子就能直观地感知大自然，提高孩子的观察力，再进行深层次挖掘形成自然课程，进一步激发孩子想象力和创造力。</p> 马利娜老师 <p class="ql-block">马利娜老师：</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 通过观看朱文华老师关于“大自然中的课程资源”的讲座，再反思自己在日常教学工作中的对孩子进行的自然教育，深刻感受到在教学中自然资源的教育意义是无可替代的。</p><p class="ql-block"> 朱文华老师提出建立自然资源库，如：幼儿园种植资源分析图、各类花卉、蔬菜、树木电子档案。老师在户外活动时如果能抓住教育契机，孩子就能直观地感知大自然，提高孩子的观察力，再进行深层次挖掘形成自然课程，进一步激发孩子想象力和创造力。</p> 武桐老师 <p class="ql-block">武桐老师：</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 通过观看朱文华老师关于“大自然中的课程资源”的讲座，再反思自己的日常工作。朱文华老师说：老师要“了解”园内及周边的自然资源，作为孩子的引导者，教师必然要在充分了解自然资源的前提下，才能在孩子提出发现或疑问时进行引导和解答。朱文华老师提出建立自然资源库，如：幼儿园种植资源分析图、各类花卉、蔬菜、树木电子档案。老师在户外活动时如果能抓住教育契机，孩子就能直观地感知大自然，提高孩子的观察力，再进行深层次挖掘形成自然课程，进一步激发孩子想象力和创造力。</p><p class="ql-block"> 在讲座的最后，朱老师强调了教师在自然教育中的角色和责任。她指出，教师需要具备敏锐的洞察力和丰富的想象力，善于发现并利用大自然中的课程资源；同时，教师还需要具备足够的耐心和爱心，引导孩子们在探索自然的过程中收获快乐和成长。</p> 段佳佳老师 <p class="ql-block">段佳佳老师：</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 通过观看朱文华老师关于“大自然中的课程资源”的讲座，让我认识到幼儿园里的自然教育，出发点是“小小”的幼儿，落脚点为“大大”的自然，“小孩子，大自然”由此而来。幼儿的学习与发展是整体性的，幼儿园自然教育必须从“课程”的视角进行建构和实施。因此，发现自然“大自然”系列课程，立足“小孩子”自然情感、能力和基础认知的发展，围绕身边“大自然”中常见的自然事物，全面系统的建设幼儿园的自然教育体系。</p> 宋鑫梦老师 <p class="ql-block">宋鑫梦老师:</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 通过观看朱文华老师关于“大自然中的课程资源”的讲座，我了解到了自然资源是幼儿生活和学习的重要组成部分，蕴含着丰富的教育资源，可以开阔幼儿的眼界，提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿综合素养提高，对幼儿的身心发展起着重要的作用。幼儿是自然之子，自然也是幼儿成长的起点。我们要充分的发展身边的教育契机从而更深层次的去理解大自然！比如在我们日常生活中的:广玉兰.桃花.樱花.杏花，都是很好的资源我们更应该抓住生活中的小契机去给孩子更丰富的课程！</p> 祁纪平老师 <p class="ql-block">祁纪平老师:</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 自然本身就是最好的教材，作为幼儿园环境的重要组成部分，自然环境和教育同样是相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。通过自然中学习，幼儿可以释放自己的天性，能够通过身体力行感受自然，培养幼儿自我思考、主动思考的能力。幼儿在发现、观察、思考中，充分挖掘想象力和创造力。我们在自然教育活动中，让孩子们表现他们最本质的状态，让他们感受生命中最珍贵的东西。幼儿在自然中发现，在自然中体验，不断引导、协助儿童走近自然、热爱自然，推动他们重建与自然的联系，在自然中不断成长。</p> 马孟然老师 <p class="ql-block">马孟然老师:</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 理论学习让老师们走进自然教育。通过学习老师们了解了自然导师的职责以及自然户外教育的流程。如何保证孩子们的安全呢？如何标准、严谨地进行风险评估也是重要的学习内容。 自然教育不等于自然科普，是在自然中实践的、倡导人与自然和谐共生关系的教育。在自然中，人们可以享受到自由、惬意，在自然教育中我们会重新审视人与自然的关系，以及我们对生活的追求和价值。幼儿的天性和童真需要在大自然中感悟和释放，“发现自然”正是他们发展所需要的。幼儿在与自然、环境互动的过程中拉近了与自然的距离，重建与自然的联系，从而发现这个世界的喜悦、兴奋和奥秘。</p> 田倩老师 <p class="ql-block">田倩老师:</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block"> 自然资源是幼儿生活和学习的重要组成部分，蕴含着丰富的教育资源，可以开阔幼儿的眼界，提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿综合素养提高，对幼儿的身心发展起着重要的作用。幼儿是自然之子，自然也是幼儿成长的起点。幼儿的天性和童真需要在大自然中感悟和释放，“发现自然”正是他们发展所需要的。幼儿在与自然、环境互动的过程中拉近了与自然的距离，重建与自然的联系，从而发现这个世界的喜悦、兴奋和奥秘。</p><p class="ql-block"> 利用幼儿园自然资源的开发与运用经验：利用现有资源，扩展课程范围，整合多个领域。提升综合素养，教师充分利用幼儿园内的自然资源，例如植物资源、动物资源和气候资源，设计出多样化的游戏活动，丰富了幼儿园课程。这些自然资源为幼儿提供了丰富的想象和创造空间，有助于提高幼儿的想象力和创造力。</p><p class="ql-block">结合幼儿经验和兴趣，开展活动，幼儿天生具有好奇心和探索精神，他们对自然界充满了好奇。教师根据幼儿的经验和兴趣，结合大自然中的实际情况，开展相关的活动，引导幼儿发现大自然的美，井拿坡相关的科学知识和技能。</p><p class="ql-block">整合多个领域，提升综合素养。利用自然资源开展活动不仅可以提高幼儿的科学素养和认知能力。还可以整合多个领过，提开幼儿的综合素养。在活动中，幼儿不仅可以通过观察和操作了解植物、动物的生长过程。还可以锻炼动手能力、语言表达能力和社交能力等。</p> 王莉萍老师 <p class="ql-block">王莉萍老师:</p><p class="ql-block">《发现自然，收获成长——大自然中的课程资源》观后感：</p><p class="ql-block">（一） 在幼儿园开发与运用自然资源：</p><p class="ql-block"> 大自然气象万千，干姿百态，是一部生动、形象的百科全书。自然中一切可以看得到的、听得到的、呼吸得到、触摸得到的植物、动物、气候都是教育的资源。</p><p class="ql-block"> 1.了解幼儿园及周边的自然资源，建立各种自然资源库：幼儿园种植资源分析图、各类花卉、蔬菜、树木电子档案。</p><p class="ql-block"> 2.观察大自然四季的变化，国绕四季特征开展丰富多彩的教育教学活动，生成相关季节的园本课程。</p><p class="ql-block"> 3.借助种植活动，亲近自然。幼儿园里种植的柿子树、石榴树、樱花树、桃树等都是幼儿亲近自然。</p><p class="ql-block"> 4.大力挖掘幼儿园周边自然资源，拓展课程活动的内容和形式。</p><p class="ql-block"> （二）让幼儿在自然活动中获得成长</p><p class="ql-block"> 除了大自然，自然物也是幼儿教育中重要的教育资源。一盆花、一片树叶、一颗石子、一洼水、一块泥巴都能激起儿童想象、创造的欲望，作为他们探素创作的材料。在自然界中找不到两朵雷同的花朵，也找不到两片完全相同的叶子，即使同一片叶子，每时每刻也在悄悄地改变，能给儿童带来启迪和生机。</p><p class="ql-block"> 1.利用自然物作为操作材料，可以最大限度地利用已有资源为孩子们提供动手动脑、发挥创意的时机和条件。</p><p class="ql-block"> 2.利用自然物开展区角游戏，自然物可以为幼儿提供广阔的想象空间，拓竞幼儿的视野。</p>