同心同行同学习且思且悟且提升——2024年长沙市“有风景的思政课”四班分组讨论总结

刘笑

为深入学习贯彻习近平文化思想，提高长沙市大中小学思政课教师政治学科核心素养，推进长沙思政课高质量发展，结合我市大中小学思政课教师上好上活上实思政课，提高思政课育人效果的需求，根据2024年长沙市教师培训计划安排，长沙市教育局主办、长沙教育学院承办了以新时代背景下"有风景的思政课"教学策略提升为主题的2024年长沙市“有风景的思政课”专题培训。培训的第二天上午是分班项目式学习。 班主任吴孝位老师布置分组讨论的任务。四班的讨论主题是：1.图说时政：打造“新质生产力”的长沙范本。2.教学资源向教学情境的创设和转化路径。讨论采用“头脑风暴法”，分四个环节——自由思考；延迟评判；以量求质；综合改善。要求每个学员都要思考，发言。具体安排是第一步：时间大概20--30分钟，就是全班分两组，每组研讨一个主题。每个学员自己进行单独思考，写出自己的思路；第二步，大约1小时。每组派代表分别来展示自己的思路，主要发言内容简单写在大白纸板上。第三步：5分钟。大家为所有发言学员提炼讨论的观点，怎么样贯彻自己的这个主题，具体设计第三天要展示的图说时政内容和具体的教学资源转化为情境教学的路径。 班长长铁一中贺石山老师组织分组 项目负责老师谢科明老师到班做具体指导 长沙市教育局宣传处邓琼副处长就有风景的思政课的场馆选择、设计技巧、理论阐释规范进行具体指导。 老师们进行认真的讨论 雅礼实验中学的文艳老师第一个上台讲解本组成员对于“新质生产力的长沙范本”的构思 芙蓉高级中学的吴佩瑶老师讲解了自己从新媒体方向突破的思路 长梅的李蕾老师阐释了自己从基础制造业突破的思路 周南中学的杨兰老师从习主席考察长沙的巴斯夫杉杉电 长沙县一中陈岸老师选择了长沙县代表性的AI企业的转型升级问题深入挖掘，重点突破企业如何利用新技术转型升级的问题。 电子工业学校的谭妮老师从新质生产力的新三样和老三样的对比，从比亚迪汽车的飞速发展为切入点阐释新质生产力的长沙范本 岳麓实验中学的王达老师认为图说时政要先破题，比较新质生产力和传统生产力的不同，以山河智能为突破阐释，新质生产力的理解 长郡智谷中学的刘莉华老师从习主席的考察的一所学校，到一家企业、一条古街、一处水稻田结尾 新质生产力组成果满满 长郡中学的何立军老师从长郡本部教学资源开发的案例出发提炼了教学资源向教学情境的创设和转化路径总结了三点转化路径：加强理论修养与知识储备、教师自身要把理论吃透，只有教师的深入才有对学生的浅出。、要创设真实的教学情境、要提升运用现代技术手段，让学生有沉浸式的体验。 财经学校的吴旭风老师阐释了学生已有认知基础和教学资源间的差距，寻求契合度，引导学生深度思考，以求有效的 长郡斑马湖中学的龙韵蓉老师老师从精准锁定问题、遵循正确的价值导向、多向开发情境的可能 长沙汽车工业学校的张文婧从中职课本的教材内容出发，从校本资源例如运动会、升旗仪式等情境帮助学生分析这些活动背后的深层含义，从理论与实践相结合的角度培养学生的认同感，从新闻实例出发引导学生进行公共参与，从学生中收集的一些想法出发 长沙市一中广雅的朱元香老师从自身教学的实践经验出发向大家阐释教学资源转化为情境的一些思考。为大家今后教学中如何整理资源提供了很好的参考。 长沙市十一中学的李春丽老师用“三思而后行”提炼了自己在教学中将教学资源转化为情境的具体做法 老师们满满的学习笔记 思政课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思政课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。大家一致认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。