践行新课程，赋能新课堂——天安路小学四年级数学组听评课活动

sun姑娘

听评课是一种最直接、最具体、最经常、也最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。为了更好地领会2022版《义务教育课程标准》的主要精神，进一步落实新课标，更新教育教学观念，推动课堂教学改革，促进教师专业化成长和教学能力的不断提升，结合学校教导处的教研活动安排和精心部署，项城市天安路小学四年级数学组开展了"同课异构”教研活动。 侯翠苹老师用“从家到校”这样一个学生熟悉的生活情境提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。同时渗透家长接送车辆停放的德育问题。教学过程中侯老师注重“相遇问题”数学模型的建立以及数形结合思想的渗透，拓展孩子们的数学思维，把新课标落到实处，值得我们学习！ 　　邓智敏老师运用动态演示相遇问题的几个关键词，让同学们猜词语的导入特别好。既引发学生的学习兴趣，又使大家更直观形象地理解相遇问题的特征。教过过程中线段分析图用不同颜色区分两人的路程以及动态演示“速度和”使学生更容易理解，从而突破难点，设计非常巧妙！ 杨雪平老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，讲解细致，引导到位，语言干脆利落。学生的课堂习惯也比较好，都能积极的参与到课堂中！ 　　孙晓静老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。例题、习题搭配合理，要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生能力的同时提高学生解决问题的水平。 张华领老师教学经验丰富，一支粉笔、一本教材，用最传统的教学方式诠释最质朴的课堂。教学过程思路清晰，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握本节课的内容，较好地完成了教学任务。 　　吴姝霖老师同样用“从家到校”的熟悉情境导入，但吴老师对于学生根据“时间短就判断距离近”提出质疑：我问的是路程，你们判断的依据却是时间，这样合理吗？路程和时间有什么关系？顺理成章地导入新课并激发学生求知欲。教学过程中，吴老师分别用动态演示了“1分钟、2分钟、…5分钟两人所走的路程和”，帮助学生更容易理解“速度和”的概念，重难点突出。另外，吴老师教态自然大方，笑容可掬，极富亲和力，教学效果较好。 王峥老师运用任务单的形式，试图在任务驱动的情况下把课堂还给学生。每个任务由易到难，教学内容由浅入深，很好地突破了本节课的重难点。课堂教学中既有老师对重难点的把控和指导，又给学生留有独立思考的空间。课后的拓展延伸为下节课的学习做好了铺垫，教学效果非常好，起到了示范引领的作用。 　　郭春花老师在教学设计时充分利用学生的认知基础，用“乘法是求几个相同加数和的简便运算”来引入“速度和”的概念。从一个新的角度来帮助学生理解这一概念，突破本节课的重难点。刘畅老师压轴展示了一节特别成功的示范课。这节课的整个过程中，师生互动高效，课堂气氛活跃，各个环节衔接紧凑流畅，每个小环节都有相应的音效设计，善于激发学生的求知欲，课堂效果较好。充分展示了青年教师的技术实力和扎实的教学功底。 　　虽然是同样的教学内容，但九位老师却展现出了不同的教学风格，运用不同的教学手段突破本节课的重难点。既彰显了每位讲课教师的教学个性，又能从中取长补短、共同进步！ “以听促教，以评促研”，听完九位老师各具特色的课堂，张文丽主任组织大家进行评课交流，各位听课教师纷纷提出了自己的意见和建议，活动中的闪光点也让各位老师汲取了经验。扎扎实实的业务指导，实实在在的活动研讨，展现了我校开展听、评课活动为青年教师对自身业务学习提高及课程引领作用的重视。听评课活动即是一种学习，也是一种引领，只有在学习中才会发现自己的不足，把听到、看到、学到的优秀经验运用到实际工作当中，敢于尝试新理念、新教法，这样才能精益求精，不断提升。