路漫修远 求索不止——记广信区第八小学语文教师赴长沙参加2024年“教育梦”全国小学语文名师教学观摩研讨会

翁老师

烟雨绵绵，时光轻轻，在这春光作序，万物和鸣的季节里，为进一步深化课程改革，贯彻《新课程》理念，提升教师的专业素养和业务水平，打造专业化教师队伍，充分发挥名师示范引领作用，提升教师专业能力。2024年3月16日至17日，广信区第八小学校长戴婷、副校长夏雯俊带领语文组教师共赴长沙，参加2024年春季“课标为纲，素养为本——教育梦全国小学语文名师教学观摩研讨会”。

我们学习了以“基于学习任务群的小学语文课堂教学”为主题，探讨“学习任务群如何落地课堂，当前的语文课堂教学有哪些新路径、语文作业如何进行创新设计、如何在日常教学中提升学生核心素养”的讲座。

两天的培训学习中，我们认真聆听了刘恋老师、王崧舟老师、王林波老师、徐俊老师、鱼利明老师、蒋军晶老师、陈琴老师、周梦依老师等全国各地的知名专家的现场授课和讲座报告，并认真详细地做了听课记录。各位专家的分享让我们受益匪浅。

刘恋老师《猫》

刘恋老师围绕“猫与人生”这一大概念，依托“文学阅读与创意表达”任务群，设计《猫》这一课型。课堂上，刘老师运用大量资料的拓展、贴近生活的问题引出了老舍的《猫》。让“爱猫”成为文章的线索，同时通过朗读、品味揣摩老舍先生“正话反说”的情感表达，体味猫的可爱、体会老舍先生对猫的喜欢之情。并在课堂中用古诗、图片、视频勾连文本内容，直击学生内心，让学生在爱猫的情感中感受到人与自然之间的和谐美。课堂尾声总结出：爱猫让生活更可爱，让生命不孤独。这样别具一格、另辟蹊径的教学设计，给常规任务群的定位注入新的想法和带来更深的思考。

王崧舟《月是故乡明》

王崧舟老师执教的是五年级下册第一单元《月是故乡明》，教学以“山水有月明，他乡月更明，月是故乡明”循序渐进、由浅入深地领悟课文内容和情感。以设计“中秋节”申遗推介语的小练笔为引，开启一节课的教学活动。课堂中，王老师选取课文第五段不同时期不同地区看到的月亮来与故乡苇坑上面和水中的那个小月亮做对比，引发乡愁思绪，同时将课文与四年级上册《走月亮》和五年级上册《月迹》进行对比阅读，让学生感受作者倾注情感的不同。从而体会作者的愁思来源何处。客观的月亮意象，承载着中国人浓浓的乡情、乡趣、乡愁、乡恋。

王崧舟老师的每一个教学设计，看似漫不经心，实则信手拈来，原来公开课其实不用那么“炸裂”，安静也是一份思考和体验，表面的活动不如那走进内心的触动和感动。舒缓的音乐，有趣的互动，绵长的乡愁，永恒的乡恋，也能给学生带来心灵的震撼。

王林波《蜜蜂》

王林波老师以古诗《蜂》引入新课《蜜蜂》，用做科学实验的视角来解读这篇课文，用“实验记录单”的任务展开了教学，充分体现了学生学习的主体性地位。抓住文中的关键词句来分析实验的目的、过程、结论。整堂课都让孩子们沉浸在探究实验的过程中，在老师的启发下，学生能够掌握梳理信息的能力，并用科学的严谨态度来感受课文一字一词的锤炼，最后让孩子们总结概括并进行汇报，拉近了孩子们同昆虫学家法布尔的距离。

徐俊《三首小诗》

“三分诗，七分读”小学语文侧重于语言的积累，徐俊老师的课以读为主，引导学生在读中理解、体会，真正做到了一读到底，以读代讲，以读代悟。其次，徐俊老师的教学有方，有梯度，层层递进，犹如抽丝剥茧，由浅入深，让学生品味诗歌的美，又能在悟情中有体会，进而得到升华。在教学尾声中，徐俊老师还让学生迁移学习《繁星》诗集中其他短诗，相信学生的文学素养在老师这样的教导下，会越来越好。

陈琴《采薇》

陈琴老师的《采薇》让孩子和老师们懂得按吟诵规则读诗的方法。从平声、仄声、上声、去声、入声的解读到韵律法则的习得。“授之以鱼不如授之以渔”，陈琴老师的课目标明确，是要教给学生方法的、赋予学生能力的。古典诗文《采薇》的教学，通过分析平仄声调和基本的汉诗文吟诵规律，引导学生逐步练习“见字能歌”的能力，感受诗性语言的精妙。 举一反三，让学生逐步拥有自己去阅读经典、解读经典的能力。

《采薇》文白对读理解文义，《离骚》乐景哀情重点探究、《诗经》旁征博引开拓视野等等。学生掌握方法、形成能力，为学生自主深入阅读经典、吟唱经典、研究经典打下基础，让兴趣和能力成为学生经典阅读的并蒂莲花。掌握了方法，获得了能力，相信弱而能言、胸藏万卷、化识成智、母语情怀、下笔成文……这些目标的达成必将水到渠成，指日可待。

鱼利明《守株待兔》

鱼利明老师执教的《守株待兔》，似一阵清风，在我们的思潮里泛起教育的涟漪。首先，鱼利明老师通过对“守、株”等生字字源的探究，由一个字引申多个字，由汉字追溯到汉字背后的文化，帮助学生读懂课文。其次，用有韵味地朗读的方式帮助学生理解课文，引导学生在有文化气息的课堂中，质疑、解惑、深思。最后，让学生在真实的语境中去劝谏他人，以“语言文字积累与梳理的对‘标’与实施”去贯彻和落实该任务群的课程意义和价值。

蒋军晶《手指》

蒋军晶老师在这节课上对于如何以学定教、有层次地学、架构学习活动群有深刻的认识。在研读“五指”外形的片段，蒋老师带着学生理解“窈窕”、“堂皇”等词，并为学生搭建支架，寻找文中类似的文字，体会语言的风趣幽默，再用表格引领，让学生自学自悟五指的分工，充分打开了学生思维和学生学习的参与度。

周梦依《大象的耳朵》

“大象的耳朵长什么样子？”。冰波到底写了一个怎样的故事？周梦依老师执教《大象的耳朵》这一课，由故事引入，抓住了低段学生的特点，读故事明道理。深化课文主题：每个人是不一样的，人家是人家，我是我。

课堂上周老师随文识字的教学，让学生自己领读，尤其在辨别“似的”这一组多音字时注重多读，并紧扣课文让学生用“似的”仿写句子。故事教学的设计—对比阅读《咕咚》，“如果生活中遇到类似的事情，你想当大象还是野牛”，和你的小伙伴交流自己的想法吧！创设情境，学生的积极表现是对周老师最好的评价！

心向往之，行将必至，最美的季节，最美的时光，我们共赴一场最美的遇见。“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，两天的学习虽然很短暂，但是带给我们不仅是思想上的洗礼、更是理念上的革新。我们一定会将此次学到的经验结合本校实际，付之于行动，为教育教学做出更大的贡献，做一个更加优秀的教书人。