阅读绽芬芳，学习促成长——华亭市中小学群文阅读项目部分种子骨干教师赴泾川县开展教学交流研讨活动

无言

阳春布德泽，万物生光辉。3月13日，在华亭市教育局分管领导的带领下，教研室、教育股负责人、专职教研员以及中小学群文阅读项目部分种子骨干教师共计12人赴泾川县开展教学研讨和观摩学习活动。活动中，我们聆听了底蕴丰厚的讲座，观摩了精彩纷呈的课例，参观了丰富多彩的学校阅读实践活动，心中再次燃起了阅读之光。 一、厚阅读——革故鼎新 于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，便觉长风浩荡。泾川县教育局李局长的“深度阅读，全员阅读”的办学理念，是泾川县阅读教学结出丰硕成果的指路明灯。泾川县第三小学“厚积读书文化，薄发成长力量”的课改理念是泾川县群文阅读最亮丽的名片，汭丰镇龙王村小学形式多样的诵读实践活动，是深度阅读，多元阅读最美的体现。 　　泾川县第三小学，积极探索多样态阅读方式，不断激发师生读书热情，引导师生走进阅读的广阔天地：书香校园，创设文韵流淌的阅读好氛围；师者共读，争做儒雅睿智的阅读领航人；多样态阅读，书写立德树人的阅读新篇章；经典诗文，汲取文明传承的阅读大智慧。在他们的汇报交流中，让我们看到了学校浓烈的阅读育人智慧。 　　二、赏课程——如沐春风 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。无论是泾川三小浓厚的校园阅读氛围，特色鲜明的绘本、童话、群文阅读、整本书阅读课程，还是汭丰镇龙王村小学形式多样的阅读拓展课程，都使我们参观学习的老师耳目一新，我们深切感受到一群爱好阅读的老师在带领一群爱读书的孩子，享受着阅读带给他们的美好。 泾川县第三小学宋老师执教的群文阅读《鲁滨逊漂流记》一课，教师深耕课堂，引导学生畅享群文阅读的旅程。王老师执教的整本书阅读《汤姆.索亚历险记》分享课，课堂中，每个孩子都能被看见，每个孩子的奇思妙想都被欣赏，每一份童真都被呵护。窥一斑而见全豹，泾川县阅读教学为学生核心素养培育打下了坚实的基础。 三、观活动——醍醐灌顶 胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。泾川县第三小学“行知文学社”、“悦读社”、“朗读者”等9个人文素养类社团活动的开展，丰富了学生阅读的内容和形式。汭丰镇龙王村小学纸杯趣诵、快板诵诗、童谣剧等丰富多彩的阅读活动，给我们展示了一堂别开生面的文化大餐，让我们体悟到阅读的魅力。 　　四、悟教学——精益求精 路虽远，行则将至，事虽难，作则必成。研读新课标，审视时代对语文教育教学的新需求；走进“群文阅读”，全面探索语文教研教改新路径。 1.从语文学科的任务和目标看“阅读”。 语文学科是培养学生全面发展的基础学科，新课标及核心素养导向下的教学改革、中高考改革都对语文学习提出了新要求，阅读对于学生锻铸良好品格、形成学习能⼒都具有无可替代的作⽤。某种意义上讲，学好语文的过程就是学习阅读的过程，就是在阅读中学习阅读的过程。   2.从现行语文教材的编排目的、特点上看阅读。 部编语文教材编排呈三位一体式：精读教读、略读自读、课外阅读（课内外融通），这样的编排形式无疑反映了时代对语文教学的新要求，呈现了语文阅读教学的多元、渗透、开放、深度等时代特色。那么，就需要语文老师必须掌握：单篇课文教学，群文阅读教学，整本书阅读教学等基本的教育理念和教学技能。 3.走进群文阅读，勤教善研，做时代需求的教育者。 “群文阅读”，在语文教育领域，她是一种先进的教学思想；在课堂教学中，她是一种富有生命力的教学形态；在孩子们的阅读学习中，她是一种充满生本意味的深度体验。她以有效教学为导向，以素质教育为依托，以学生为主体，围绕议题展开教学，通过对比分析，综合理解等方式来引导学生从文字中获得信息，发展思维，培养能力，获得审美体验，培养和提高学生的核心素养。 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。作为语文人，我们必将学到的核心理念和先进的阅读教学方法，融入自己的教学中，让学生乐学、善学、悦学、真学，让自己的阅读教学焕发新的活力，当好孩子们阅读之路的领航者、陪伴者、促进者！让孩子们在阅读中遇见更好的自己！ 前方的路还很远很远，         未竟的事还很多很多，         为了那个不变的誓愿，         我们心怀梦想，砥砺前行，         一路走来，一路播种，         同心阅，众行远，         静静期候，那桃李芬芳满田园……