春风润课堂，教研促成长——宁陵县第一实验小学三年级语文教研活动纪实

苏世珍

时间：2024年3月18日地点：三年级教研活动办公室主持人：司云霞带班领导：李明慧参加人员：三年级语文组全体教师主要内容：献课、评课、备课活动 独学而无友，则孤陋而寡闻。教学而不研，如坐井而观天。 　　和风惠万物，百花俏枝头，为践行高效课堂理念，全面提高课堂教学效率，优化课堂教学方法，3月18日，宁陵县第一实验小学三年级语文组全体教师，齐聚一堂，借着和煦的春风，举行教研活动。 　　首先，我们跟随冯凡毓老师进入《鹿角和鹿腿》的精彩课堂。冯老师仪态自然大方、语言简洁凝练，整节课沉稳而不失灵动，充满了趣味性，孩子们也非常积极活跃。她的课堂语言，课堂技巧，还有课堂氛围，无不显示出她较高的语文素养和课堂驾驭能力。 　　课一开始，冯老师便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后她话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 　　冯老师以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比如说：让学生找出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表情，把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表，更要注重实用，实用也是一种美。 　　怀着对知识的渴求，对教学的追求，老师们积极参与教研活动，边专心听课，边认真地做好笔记。老师们聚精会神的样子汇成我校教研路上一道美丽的风景线。 　　听课中反思，评课中成长。在评课环节，大家在思维的碰撞中共鸣，在实践中反思，在交流中学习，在总结中成长。大家一致认为：根据学情精心设计教学环节，发挥学生主体性，让学生独立思考问题，系统起来，打好基础，学会自己构建系统知识框架图，把课堂真正还给学生。 　　第二节课，由乔梦园老师从教材分析、学习目标、学习过程等几个方面讲述了对下周教学内容的设计流程。乔老师的教学设计循序渐进、思路清晰，能有效落实学习目标，得到了语文组老师的一致认可。 　　本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。 　　《纸的发明》是一篇科学小品文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。 大家有以下建议：1、《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。读了之后，我们会从中了解古代过节的风俗民情，感受中国传统文化的魅力。2、中年级识字依然是比较重要的环节，要把识字、写字落到实处，因此引导学生用多种方法识记生字是重点。通过反复朗读复现生字，让学生记住字形，然后给学生足够的时间，通过意义识字、区别形近字等方法，引导学生仔细观察，牢记生字特点，掌握书写要点，把字写规范，写正确。3、首先，抓重点词，是理解诗句意思一个很好的办法，能够引导学生在阅读中捕捉敏感的词句，培养学生对语言的感悟能力。其次，通过想象画面，模拟对话，很好地再现了诗中描写的情境，使学生获得了对古诗的直观理解。4、通过指导学生去了解自己感兴趣的传统节日，使学生在主动探究中认识传统文化的丰富、博大，汲取民族文化智慧，提高自己的文化品位。 大家的补充如下：1、创设情境，接受博物馆的邀请，使得整堂课从头到尾，学生们都被这个很新鲜又刺激的任务驱动着。问题抛出，讲解前要做什么？学生回答“确定讲解内容”，教师出示图表，即纸的发明过程的一个时间轴，使得学生顺势梳理问题。在热烈的讨论中，教师发现问题，以此为契机，让学生区分“改进”与“发明”的不同，在追问“改”在何处，“进”在哪里后，学生自然明白这段话是围绕“蔡伦改进造纸术”构建内容的。思维有多远，你就可以走多远。学生的思维一旦被激活，课堂总会惊喜不断。2、情境导入，任务驱动，使学生快速进入情境，思维迅速定向，很快进入对中心问题的探索，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。图表优势是使问题清晰化，通过若干个维度来表示事物的属性及特征。联系语境对“改进”的扣问，助于理解词义，感受用词准确，使学生明白“围绕一个意思”构段方法，为今后学习打下基础。3、统编教材注重阅读与表达的关系。通过小组合作，全班交流，为每一个学生搭建组织语言、整合内容、自信表达的平台，让每一个学生的口头表达能力在阅读课中得到提升。提供评价标准，提供方向，让学生有的放矢。 　　一个人、一台电脑；一群人，一次次思维火花的碰撞。彼此传达着教研思想，沟通着关于教学的点滴想法，彼此共享资源。最后。乔老师整合大家的教学智慧，达成共识，把课件修改得更加完善。 　　最后，校课改组组长李明慧老师指出：一堂好课，首先教师要做到让学生能听懂，愿意听并且意犹未尽；备课时，教学设计应关注全体学生；教学过程中，教师应把握角色定位教师既是组织者、管理者、又是导演。 　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。伴随着春的脚步，让我们一起播下研究的种子，静待教育之花的盛开！希望每一位教师能够不念过往，不畏将来，乘着教研的东风，带领我们的孩子们一路前行，共同成长！