阅读分享浸书香且行且思共芬芳 ——刘家馆子镇中心小学校六年组共读一本书整本书阅读分享活动

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花影淡逸萦书简，竹叶扶疏映砚池。一片昏晓读书日，正是人间最乐时。 在这明媚春日，我希望与孩子们做一个诗意的约定，一起坚持做一件浪漫而有意义的小事，于是便开启了本学期第一次的整本书共读《鲁滨逊漂流记》。 　　阅读教学是小学语文教学的核心,“整本书阅读”教学对学生未来的成长与发展有至关重要的作用。《语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”列为学习任务群，鼓励学生读整本书，教学要注重阅读引导，培养学生阅读兴趣，提高阅读品味。鉴于此，我校开展了形式丰富的整本书阅读系列活动。 　　关于整本书阅读，叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中早就指出：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章，像以往和现在的办法。退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐”。遗憾的是，叶老的主张由于种种原因，一直未能在语文课程中加以落实。统编小学语文教科书“快乐读书吧”的设置，为整本书阅读打下了一定基础。 《鲁滨逊漂流记》正是统编版六年级下册外国名著单元中“快乐读书吧”指定学生阅读的图书之一。所涉课文包含梗概和节选两个部分。该单元阅读教学要求为: 引导学生了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。这一教学目标与新课标中对小学第三学段学生阅读整本书的要求相一致。需要学生往深一度的文本内容走，实现对人物形象、精彩情节的品读。 午间是孩子们的固有的阅读时间，每到这个时间孩子们都会自觉地捧起书本津津有味地阅读，一起去跟鲁滨逊探险，惊叹鲁滨逊顽强的意志，学习他身上那种“不管落到了何等境地都保持乐观”的精神。 　　课前三分钟是孩子们分享自己读书心得的时间。上课铃一响，孩子们会主动地上台分享自己的读书收获。有的孩子分享自己最感兴趣的情节，有的孩子分享自己最受感动的情节，有的孩子分享……时间很短，但内容很丰富，最重要的是孩子们那颗热忱的心。 　　阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。正如莎士比亚所说的，“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。 　　每一个孩童的心中都会有一个勇闯天涯、漂流历险的江湖梦。 不断冒险，敢于挑战的鲁滨逊的故事深深地吸引着着我们六年级的学生。乐观坚强、不畏困难的鲁滨逊也成为了学生们的的精神偶像。 鲁滨逊是执着的，他开辟了属于自己的人生荒岛，创造了人生奇迹。实小少年们一起在书中梳理荒岛大事件，共同探究突遇绝境，如何逢生…… 　　在生命进入困境时，并不是每一个人都能像鲁滨逊一样，及时用健康的思维方式帮助自己，我们常常不自觉地走到相反的方面。通过整本书的阅读分析，我们的同学们运用书中所思所感，进行了积极的思辨实践。 　　为了检验孩子们的阅读质量，提高同学们的阅读兴趣，我们六年组的老师们让孩子们发挥自己的想象和特长，制作了《鲁滨逊漂流记》的思维导图自己手抄报等，让孩子们对《鲁滨逊漂流记》这本书有了更深刻的理解，难能可贵的是他们明白了阅读的意义，爱上了阅读！ 　　阅读是一缕春风，融化了心灵的冰晶；阅读是一杯清茶，冲淡了忧伤的回忆；阅读是一剂良药，治愈了内心的创伤。阅读是东方鱼肚白时击碎黑暗的第一缕阳光；阅读是干涸的大地渴望已久的甘露；阅读是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。 　　通过本次共读一本书阅读分享活动，六年级的孩子们不但提高了名著阅读理解能力，而且在趣味横生的情境中，培养了自己的资料搜集整理、推理、解决问题能力。知者不惑，勇者不惧，愿孩子们与智慧同行，与勇气作伴，体悟不一样的人生之旅！ 　　同学们精彩的读书分享会，令人大饱眼福耳福，激荡着在场每个人的心。分享会结束了，师生还沉浸其中。如此成果，震撼人心，如此读书，未来可期！ 　　整本书跨界阅读，让孩子们在阅读中体会文字的浪漫，内心更加丰盈，人生更加饱满。我们刘家馆子镇中心小学校将继续以整本书阅读为篙，向阅读更深处漫溯！