<p class="ql-block"><b>教学目标：</b></p><p class="ql-block"><b>知识与技能：</b></p><p class="ql-block"> 初步感受中国画特有的表现形式，体会作品中的意境，根据古诗词画一幅水墨画。</p><p class="ql-block"><b>过程与方法：</b></p><p class="ql-block"> 通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，运用水墨画进行诗意表现。</p><p class="ql-block"><b>情感、态度和价值观：</b></p><p class="ql-block"> 培养正确的审美情趣和对我国优秀传统文化的热爱。</p><p class="ql-block"><b>教学重点：</b></p><p class="ql-block"> 感受体会中国传统绘画“诗中有画、画中有诗”，情与境圆满结合的意境，运用水墨画进行诗意表现。</p><p class="ql-block"><b>教学难点：</b></p><p class="ql-block"> 通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短的文字表述对画作意境的理解及尝试绘画。</p><p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block"><b>一、激趣导入1.谈话导入： </b> </p><p class="ql-block"> 【孩子们，宋朝词人晏殊有诗云：“逢好客，且开眉。”意思是，“碰上有好朋友光临，当然是喜笑颜开的”，今天，我们的教室里有这么多好朋友，让我们“逢好客，且欢迎”。（师带头鼓掌）】</p><p class="ql-block"> 古代的文人墨客，不仅爱写诗，还爱作画，他们将诗与画巧妙融合，创造了独特的艺术魅力。</p><p class="ql-block"> 老师呢，也学着古人的样子，根据你们这个学期所学的一首诗以诗为画，瞧，你们知道老师画的是哪一句诗吗？</p><p class="ql-block"> （展示师事先画好的水墨画：牧童归去横牛背）齐读《村晚》：宋 雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。</p><p class="ql-block"> 在中国画中，诗与画往往相辅相成。老师的这张作品，就是依诗作画，用画的形象来体现诗的意蕴；也有的画家呢，在画上题诗，让诗情在画面洋溢。</p><p class="ql-block"> 这就是我们说的，诗中有画，画中有诗。今天，我将带大家走进水墨诗心的世界，学习用水墨画表现诗意。展示课题：《水墨诗心》 </p><p class="ql-block"><b>二、欣赏感悟</b></p><p class="ql-block"> 1.诗画配对后面的黑板上展示书写好的四句诗词，请学生轻声读一读：松下问童子，言师采药去；渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。</p><p class="ql-block"> 请你根据自己的感悟，从屏幕上显示的作品中选择与诗词相互匹配的画面并思考：你是通过哪些内容判断的？除了内容之外，画面中还有哪些地方可以表现诗意？</p><p class="ql-block"> （根据松树、柳树、小舟、枫林这样的内容进行选择，“霜叶红于二月花”的“红”，“客舍青青柳色新”的“青”通过色彩进行表现，“独钓寒江雪”中的“独”，画面大片的留白来表现意境。）</p><p class="ql-block"><b> 教师总结：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>除了内容之外，还可以通过色彩、画面的构图来表现诗意。 </p><p class="ql-block"> 2.吟诗赏画课件展示潘鸿海《鱼戏莲图》，并提问画中描绘了哪个季节？（夏天）怎么看出来的？（荷花开了。）画面当中还出现了什么？（鱼）如果你是画中的一条小鱼，在这样的环境里，你是怎样的心情？（惬意、开心）你的这种感觉，就是你在画中所感受到的意境。</p><p class="ql-block"> <b>思考：</b>作品是如何突出“诗中有画，画中有诗”的意境的？（内容，构图）</p><p class="ql-block"> 学生小组讨论回答：画面表现了莲莲荷叶间鱼儿自在嬉戏的画面，构图抓住诗中的“戏”字突破，在幽静的莲叶间跳跃着活泼、生动的鱼，通过鱼尾不同方向的摆动，生动地突出“戏”字。</p><p class="ql-block"> 3.情境感知课件播放音频：青蛙的叫声。你听到了什么?展示诗句“蛙声十里出山泉”构思：如果是由你来将这句诗画成一幅画，你会如何表现？你会画些什么呢？还有没有针对这一首诗的不同的想法呢？</p><p class="ql-block"> 欣赏齐白石画家的画，讨论：画面上没有出现青蛙，怎么显出蛙声呢？（画意在画外，表达了一种无声胜有声的意境。）</p><p class="ql-block"> 4.欣赏探讨欣赏不同的画家们笔下的“踏花归去马蹄香”，你最喜欢哪一幅？说说你的理由。</p><p class="ql-block"> 讲述宋徽宗命题画典故：在画这句诗的时候，画家们有的从踏花入手，画面上画了许许多多的花瓣儿，有的从马字上下功夫，画出跃马扬鞭的少年，有的画家从蹄字入手，在画面上画了大大的一个马蹄子，特别醒目。</p><p class="ql-block"> 而拔得头筹的画家，他的画面是：夏天落日近黄昏的时候，游玩一天的人骑马归来，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩跹飞舞。画面无香，却香气四溢。</p><p class="ql-block"> 5.画中有诗根据你看到的画面，感受画中透出的诗意，并把你想到的诗句念出来。（“一行白鹭上青天”“鹅鹅鹅，曲项向天歌”“牧童遥指杏花村”。）</p><p class="ql-block"><b>三、合作探究 </b></p><p class="ql-block"> 1.锦囊妙诗，我画你猜。老师准备好六个放入了随机诗词的锦囊。</p><p class="ql-block"> 抽取锦囊之后，请以小组为单位探讨，构思画面要画哪些形象才能够表现诗意（先画什么，再画什么，用哪些颜色），并且尝试画出草图。</p><p class="ql-block"> 三分钟后，请各组组长上前展示自己小组构思的草图，请其它小组的同学猜一猜，你们组抽中的是屏幕上显示的哪首诗词。</p><p class="ql-block"><b>四、分层作业</b></p><p class="ql-block"> 1.作业布置：请大家从刚刚课堂上我们回顾构思过的古诗词、或者是你喜欢觉得意境很美的古诗词中。</p><p class="ql-block"> 选择一首，画一幅水墨画。</p><p class="ql-block"><b>要求：</b></p><p class="ql-block">⑴构思如何表现出诗意和突出主体？</p><p class="ql-block">⑵构图布局，要有主次，遮挡，疏密，远近关系。</p><p class="ql-block">⑶注意笔法和墨色要富于变化。</p><p class="ql-block"><b>五、展示评价自评：</b></p><p class="ql-block">介绍你的作品是表现的哪一句诗？你是如何构思的。</p><p class="ql-block"><b>互评：</b></p><p class="ql-block">⑴最符合诗句意境的是哪一幅？</p><p class="ql-block">⑵笔法墨色变化运用最好的是哪一幅？</p><p class="ql-block">⑶构图与创意较好的是哪一幅？</p><p class="ql-block"><b>六、小结延伸</b></p><p class="ql-block"> 小结延伸：诗书画印结合是中国画特有的表现形式，将诗与画结合，可以使静止的画面活跃起来，并使画面得到充实；同时诗也有了形象的凭借，想象的依托。</p><p class="ql-block"> 大家在课后，别忘了用水墨画的形式继续来尝试古诗配画哦，传统的诗画艺术，需要你们——中华少年去传承…… </p><p class="ql-block"><b>七、板书设计</b></p><p class="ql-block"> <b>水墨诗心</b></p><p class="ql-block"> 诗 画 学 生 作 品</p><p class="ql-block">构 创 落 中 中 ★○●◎◇◆□</p><p class="ql-block">思 作 款 有 有 ★○●◎◇◆□</p><p class="ql-block"> 画 诗</p>