试读一段小舞蹈

青丝暮雪

一个人，离不开听与说；一个读书人，离不开听说读写。而这些就是语文的能力与素养。

生活里的一切，都包含了语文。用心去见去闻去感去悟，全是。

我只是个语文老师，凭依语文的兼容，语文老师难免“兼爱”“博爱“泛爱“

当下，学古典舞以寄养身心，是功利，是目的。功利之上，有舞蹈外溢的一种语文式联想与想象。像收藏家把玩老紫砂壶，指尖的摩挲直达心尖。那种妙处，难以言说，又乐于言状。

小老师正在教的小舞蹈，只是一段呼吸组合。好看 ，但不知何意。像鸟鸣，好听，虽“不知所云”，而喜不自禁，而胡思乱想。

一 努力绽放：一颗种子的故事

起式造型：低眉，背手，微屈右膝，这是蓄积敛藏的生命，但长伸的左腿与绷紧的脚尖，是芽的宣言，是勃发前的探寻，是关不住的春意。

”

“芽尖“往前迈进，左右低盘手，然后向上旋腕，像芽苞伸展，然后向右打开接小双晃手向左，之后向右，右脚踮起，绷左脚斜出悬空，左手似捂嘴，右手向上长舒。我们看到了种子的左冲右突，柔弱又顽强的挣扎，终于，向上突破。之后，双手回收，身体起伏，一波缓冲酝酿之后，双手充分外展，生命之门轰然打开。一个华丽转身，小舞花，从下往上，一步一进一绽放。

花儿开到极致，花枝俯仰、摇摆，旋转，那是风中的舞蹈。最后娇羞地收拢。

一颗种子，走过了一段神圣的生命之旅。这是描述，是刻画，是展示。

二 多情欣赏：蝶飞花丛

一立一钩，右手托掌，左手追随，一通圆

场步，花上飞扬，有云的舒逸，风的轻柔，花的幽香。右手顺势低盘手向上微顶腕，左手追随，上身左倾，眼拨开双手往前打探，“粉蝶欲下先偷眼“，一伸一缩，半推半就，最后，勇敢地直起，满含深情地推手凝望

这是赞美，是讴歌，是抒情。

美，无非是一种好心情，好心情孕育了美。其实，鸟语到底说什么，懂不懂无所谓。混沌无言，无言里无限，留白处气象万千。