“跨”学科 “融” 理念 “探”路径——记西大英才小学英语组专家培训

汉阳区西大英才小学

学无止境，教无止境，研无止境。 在这里集体教研，是一场快乐的修行。3月15日上午，学校有幸邀请到武昌区教研员李昕老师为英语组的全体教师做关于英语跨学科主题学习的专题培训。 整个活动主要围绕四个问题展开： 1、什么是跨学科主题学习？ 2、为什么要进行跨学科学习？ 3、跨学科主题学习怎么做？ 4、英语跨学科主题学习中需要注意的问题有哪些？ 带着这些问题，老师们开启了本次学习之旅。 　　基于以上问题，李老师分享了英语学界王蔷教授的《核心素养背景下的英语跨学科主题学习》并做了详细的讲解。 　　《义务教育课程方案》（2022年版）明确提出，要 “设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。” 同时跨学科主题学习的组织实施要求：“突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。” 跨学科学习的内涵 　　美国哈佛大学零点项目首席专家曼斯勒提出跨学科学习的关键点：知识是要应用的东西，仅仅获得知识是不够的，个人要能在各种情况和背景下应用他们对概念的理解；跨学科理解强烈地受到学科见解的影响，个人要具备两个或更多学科的基础，才能利用它们来解决跨学科任务；学科见解在跨学科学习过程中是整合的，而不仅仅是并列的；跨学科学习目的是促进学生认知的进步。 基于曼斯勒等人的阐述，本书结合跨学科学习的相关研究，形成如下整合的界定：跨学科学习是学生综合两个或以上学科的知识、能力或思维，通过一定的载体（如主题、现象、问题、产品等）形成整合性的跨学科理解的过程。 跨学科学习的特征 ● 要有真实目的● 要有跨的载体● 要有多学科基础● 过程要有创造性和探究性● 最终要产生整合性的跨学科理解 英语跨学科学习案例 　　英语学科教学中的跨学科主题学习需要立足于英语学习，将跨学科课程和主题课程结合在一起，围绕主题整合相关学科知识开展英语综合实践活动。 跨学科主题教学设计能够让学生在任务的驱动下，以语言为载体，主动整合不同学科内容，在用英语完成任务的过程中发展辨析、分类、概括、推断等思维品质，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 　　为了让老师们对英语跨学科主题学习有深入的理解，李老师结合案例和教材中的单元话题，如“Face painting Culture learning”、“Food and Health”等，具体阐述英语跨学科主题学习的设计与实施路径，即：提炼选题背景、阐明学习任务、确定学习目标、了解涉及学科。 　　教师要深刻认识到开展英语跨学科主题学习的意义所在，以主题为引领，以语篇为依托，引导学生解决真实问题，发展学生的核心素养。 跨学科实施中的问题 　　在开展英语跨学科主题学习时，教师不能为了跨学科而跨学科，造成各个教学活动的碎片化，从而丢掉了探究主题意义这一课堂灵魂，也不能盲目地认为跨得幅度越大越好，跨得学科越多越好。 结语 　　英语跨学科主题学习为培养学生核心素养提供支持，促进英语教育方式发生变革。作为英语教师，要将英语学习与其他学科知识相融合，帮助学生形成围绕文本主题意义的多学科结构化知识，从而开阔学生的视野，锻炼学生的思辨能力，提升学生的综合素养，进而实现英语学科的独特育人价值。 李老师深入简出的语言，带给英语教师对教育教学思考的同时，也带来了前行的力量。我们坚信会有越来越多的英语教育工作者去研究英语学科的跨学科教学这一课题，将会有越来越多的学生从中受益无限。 撰稿：周芬审核：王嘉楠