托一班室内观察记录《图形配对》

小孟

观察时间:2024.3.5－2024.3.15观察区域:益智区观察幼儿:韩欣颖陈姿睿 游戏背景 图形在幼儿的生活中随处可见，大自然、大社会蕴含的丰富的教育资源，是幼儿观察、比较、认知、创造的最理想素材。随手画一个圆，孩子们便会想象“圆圆的太阳”、“圆圆的气球”、“圆圆的苹果”、再添一个圆，孩子们又会想象“像眼镜”“像小鸡”……在孩子的童心世界中，图形是奇妙的，千变万化的；在日常生活中，图形是常见的，圆的球，方的窗，三角的饼干。家里有图形，幼儿园里有图形，马路上有图形，连小朋友的身上也有图形。于是我们进行了关于图形的游戏。 游戏内容与过程实录游戏推进一 　　这天早上颖颖早早来到了教室，在区域中转了一圈拿起来图形配对游戏，并对我说“我今天要试一试这个图形找家的游戏”。她把所有是图形都排成一排，认真观察，然后说“这个豆腐形状的回这个家，这个大饼形状的回这个家……”她把所有的图形都放到了相应的位置开心的给我展示。 游戏推进二 上一次图形配对的游戏颖颖很快完成了，这也增强了她的自信心，接着这一天颖颖和好朋友姿睿一起玩了磁力拼板游戏，姿睿看着提示图,很快的拼出了一小部分,并对我说:”老师,您看，我厉不厉害,这个游戏真有趣。” 我对他竖起了大拇指,肯定了她的表现。她又和颖颖继续拼了起来。他们把一样的图片分好类一个个的摆放在桌子上,摆的越来越完整,很快她就已经完成了一大部分。这时,桌子上还有几块,可是姿睿皱起了小眉头。这时颖颖发现姿睿的动作,拿起图形声的说: "这块不是放在这里吗?"说完拿起图形就要摆在一起,这时姿睿赶紧护住可是已经来不及了,都被颖颖不小心弄散了,姿睿红着眼睛说: "你看,都被你弄坏了。”颖颖低着头小声说:“姿睿,对不起,我不是故意的。"姿睿听到了颖颖的道歉后,又开始认真的修复拼图,也来帮助姿睿,不一会,就拼摆完了,姿睿对我说:“老师,我们拼完了我和颖颖一起完成的。 游戏推进三 　　孩子们越来越感兴趣，于是我们在班级里进行了集体图形配对的游戏，孩子们都纷纷想试一试，虽然完成的速度不同，但是都能为图形找到相应的家。 幼儿学习与发展 　　当孩子刚刚进入新的环境中，孩子需要在环境中找到自己的定位，建立基本的自信的时候，孩子会做一些简单的“配对”游戏，因为相对于其他一些需要长时间专注力的游戏，这些简单丰富的配对游戏，会让孩子充满兴趣，又很容易在较短时间内取得小小的成功，建立自信心。 姿睿费时拼出的不小心被小朋友弄坏了,在小朋友向他道歉后他原谅了小朋友这一举动体现了《纲要》社会领域中提到的培养幼儿豁达、乐观的性格、能接纳、原谅别人这一目标。同时《指南》中指出愿意和小朋友一起游戏,因此,我们也需要引导幼儿要与小朋友一起玩游戏,并且能够像同伴友好提出请求。 1. 培养幼儿的形状感知能力:在本游戏中孩子通过形状配对游戏，加深对不同形状的认识，培养形状感知能力，为进一步学习和认知打下基础。这个时期的孩子共情能力较强，本游戏中，孩子能很快速的找到形状的“家”，孩子遇到困难时也会说“他的家在哪里呢，我找不到了”等语言。2. 提升幼儿的观察力和注意力：形状配对游戏需要幼儿观察并辨别不同形状，培养了幼儿的观察力和注意力。从三个游戏推进，个别幼儿游戏抓住兴趣点到全体幼儿进行游戏，在游戏过程中不断的观察和比较，从现有材料和孩子们的玩法看，这些并难不倒他们，也在于的观察力和比较能力是不错的同时也得到了有效的锻炼。3. 发展幼儿的思维逻辑：形状配对游戏鼓励幼儿进行形状的分类和比较，通过游戏中的思考和推理，游戏过程中并不只是形状不同，不同形状的颜色也是各不相同，需要幼儿不断观察和判断才能获得成功。 教师支持与引导 1. 游戏材料的准备：根据孩子的现有水平准备一些形状各异的配对卡片或者图案，可以是不同颜色的图形、不同大小的图形等。确保材料的质量好、颜色鲜艳、形状清晰，并且易于孩子们游戏。2. 游戏的难易程度：根据幼儿的年龄和现有水平，适当调整形状配对游戏的难易程度。可以从简单的两个形状配对开始，逐渐增加到多个形状配对的难度，以激发幼儿的学习兴趣和挑战性。3.多为幼儿提供同类材料,满足幼儿操作需求。鼓励幼儿共同游戏,互相帮助。对幼儿喜欢探索的行为进行表扬,多鼓励幼儿。