<p class="ql-block"> 要想了解一个皇帝，必先了解他所在朝代的历史。走进秦行宫遗址博物馆，让文物说话，告诉你什么才是真正的秦王朝；让历史发声，带你了解不一样的秦文化。</p> 写在前面 <p class="ql-block"> 本学期，我们的“小小讲解员”校本课程将要从馆内“文物”入手，帮国宝来说话——讲述文物背后的故事，提升学生历史学习的深度和广度。引导学生把自己的理解化成个性语言，不断优化完善自己的“讲解词”，提高讲解技能，努力形成自己的讲解风格。</p> 一封密信 <p class="ql-block"> 它，是一只变化成人形的缠枝玉壶，我们的故事，就从这里开始——</p><p class="ql-block"> 在大英博物馆的一个角落里，一盏玉壶静静地躺在那里，它是由一位工匠精心雕刻而成的，上面雕刻着精美的花纹和图案。忽然有一天，这盏玉壶幻化成少女，逃出大英博物馆。路上，她遇到来自故土的亲人——一位中国记者，从而展开了一段奇幻之旅。</p> <p class="ql-block"> 流落在外的“文物”想回家，又何止这一件呢？瞧，我们也收到了一封密函，它是“秦剑之星”写给我们的。但我们一眼就看出了它有问题——</p> <p class="ql-block"> 因为它没有“封泥”！</p> 初识封泥 <p class="ql-block"> 封泥，顾名思义就是封闭封口的泥块。古代的封泥不仅有保密作用，还能起到封缄作用。封泥的产生源于古代的简牍，是保护文书档案的一种手段。古代的封泥大多有印记，有的上面刻有地名、官名或字样，是当时办公印章和印记的缩影。随着时间流逝，大部分封泥都已经消失，现存的封泥价值非常高，是文物的珍品之一。</p> <p class="ql-block"> 用点通俗易懂的语言来定义它，封泥就是古代的——简牍之锁、防窥探神器。</p> 漫话封泥 <p class="ql-block"> 封泥有什么作用呢？直观感受一下吧！</p> <p class="ql-block"> 图解可能更清楚——</p> <p class="ql-block"> 了解了封泥的起源和作用。孩子们产生了疑问:一块小小的泥巴，是怎样在上千年的风雨侵蚀下幸运地保存了下来呢？</p> <p class="ql-block"> 我们现在比较常见的是这种火漆印章。作用和封泥差不多。火漆印有人说是法国人发明，也有人说是中国人发明的，但是它肯定晚于封泥出现，大概在公元二、三世纪的晋后时代。</p> 制作封泥 <p class="ql-block" style="text-align:center;">第一小组分工合作</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">率先完成三个</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">看看大家的作品大合集</p> 优化讲解词 <p class="ql-block" style="text-align:center;">这是我们的研学单</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">图文结合认识封泥</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">亲自盖章设计创意“封泥”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">指纹是最独一无二的</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">我们的创意也是最富有童趣的</p> <p class="ql-block"> 讲解讲究“因人施讲”，所以，面对大人，理解能力强，具备一定的知识储备，我们就可以讲得“简洁”。</p> <p class="ql-block"> 可是如果给孩子讲解，讲解词如果像说明书一样就太没意思啦！怎样让你的讲解既通俗易懂，又生动有趣呢？大家来想想办法。</p><p class="ql-block"> 生:我们可以把漫画里面的语言加进去，更亲切自然。</p><p class="ql-block"> 生:应该多看看历史书，运用生动的语言和形象的比喻，让听者更好地理解文物的特色和文化内涵。</p><p class="ql-block"> 生:让导游词更加生动有趣，我们可以换个人称，以第一人称“我是封泥……我出生在……别看我的个头小……我的本领可不小……”</p><p class="ql-block"> </p> 课堂评价 <p class="ql-block" style="text-align:center;">这可是孩子们最喜欢的博物馆文创章</p> <p class="ql-block"> 本学期我们的评价一改以前的表格式，而是在地图上做文章，以“任务”驱动行为。秦始皇东巡五次，第四次到达过秦皇岛，这就是始皇第四次东巡路线。我们跟随秦始皇东巡，完成任务可以得到一枚印章，看看谁可以最先完成打卡集齐印章。</p><p class="ql-block"> 记得周一带好改后的讲解词到办公室找老师要印章啊！</p> <p class="ql-block"> 恭喜三一班王子怡，张槿慧两位小美女率先解锁两枚印章贴纸，主动交作业的孩子棒棒哒！在秦皇东巡之旅上迈出了第一步[加油]</p> <p class="ql-block"> 三四班的焦文俊修改的讲解词生动形象，下节课荣升老师的“小助教”！</p> <p class="ql-block"> 讲解并不是单纯的背诵。梳理讲解要点、理解讲解内容然后撰写适合自己的讲解词才能让孩子们真正的融会贯通，讲起来才能滔滔不绝。我们希望小小讲解员们能以传承历史为己任，同时丰富自身的学识，让自己受益终身。</p> <p class="ql-block">编辑:李萌</p><p class="ql-block">摄像:杨慧</p>