<p class="ql-block"> 万物盛情逐光，春日恣情美好！在新课程标准的倡导下，为了践行核心素养，助推教师专业成长，回民区小学英语名师工作室的全体老师们共同观摩学习了王海青老师的课例：六年级上册 Unit 2 《How do you feel ？》B Let's talk</p> 名师介绍 精彩课堂 <p class="ql-block"> 王老师课堂的第一条线是语篇线，教师能够运用what，why，how问题链引导学生梳理故事内容，感知情绪；第二条线是核心素养线，教师基于语篇，设置层次分明的活动，并链接实际生活，超越语篇，培养学生解决实际问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 在Let’s try部分，教师以How does dad feel?激发学生兴趣，继而引导学生提取关键信息Why do you think dad feels ill?最后追问Does dad have other feelings?通过这一系列细节上的深究，引导学生深入思考：爸爸虽然生病了，但是从What about the zoo?这句话看出爸爸仍挂念着答应孩子们的事情。从而引出Dad feels worried.由此可见，王老师对这个看似简单的文本进行了深入的研读，由表及里地理清了每一句话背后的逻辑关系，这也就为培养学生的思维逻辑性提供了很好的条件。</p> <p class="ql-block"> 通过听、看、读、说等活动，获取事情的起因、了解Sam心情的变化以及妈妈的建议，初步学会复述故事。学生通过深入思考和讨论，运用目标语言给出切实可行的建议，不断加深对主题的理解。</p> <p class="ql-block"> 在复述部分，王老师摒弃了传统的、单一的方式，不让学生直接按照故事情节复述，而是引入了第三人称视角的方法。重新创设一个新场景：奶奶访问了Sarah的家。在这个情境下，学生需要用自己的话向奶奶叙述今天所发生的故事。</p> <p class="ql-block"> 在这堂课中，学生能够勇敢地分享和表达个人情感。逐渐养成积极调整心态的习惯，帮助他们应对生活中的挑战。同时，通过关心和体贴他人，培养学生乐于助人的品质，这与小学英语新课标的理念完美契合。</p> <p class="ql-block"> 板书分为三大板块：feelings，suggestion和patterns。在师生互动的过程中，王海青老师逐步在板书上展示重点。其中，suggestions板块的语句完全是在师生互动和同学间互动的过程中现场生成的。王海青老师会逐步将这些语句写在板书上，最终总结为“面对事实，采取行动并说一些温暖的话语”。这样的教学方式使学习在真实的互动中发生，提升学生的思维品质。</p> 妙言生花 <p class="ql-block"> 学习贵在思考，用心聆听、勤于笔记、取其所长，补己之短。老师们认真观摩课例后，纷纷随笔写下了自己的感想与收获。</p> <p class="ql-block"> 语言不仅仅是一种声响，它根植于深深的聆听与流畅的对话之中；它不只拥有形态，更是通过阅读与书写不断积累与塑造的成果；语言蕴含着深厚的情感，它是我们交流思想、分享情感的桥梁。通过这次培训，我们得以一窥听说教学设计无限的潜能，明白了在这个充满声音、形状与情感的世界中，教授英语能带来的无穷乐趣和深刻体验。让我们一同沉浸于这种全心、全情、全意英语教学的快乐之中。</p> <p class="ql-block">编辑:回民区中山西路回族小学 狄梦璐</p><p class="ql-block">初审:回民区铁路第三小学 马国芳</p><p class="ql-block">终审:回民区教学教学研究中心 李海宁</p>