<p class="ql-block"> 教研之路， 微亦有道。</p><p class="ql-block"> 教研活动是青年教师成长进步的扶手。为有效促进青年教师专业成长，3月11日，兰陵学校小学语文科组开展了观课议课主题教研活动。</p><p class="ql-block"> 本次活动有幸邀请到龙岗区小学语文教研员欧阳萍老师、千林山小学陈洪峰副校长、兰著学校余红副校长、龙城小学工会主席熊晓君老师进行指导，全体小学语文老师参加了教学研讨。</p><p class="ql-block"> </p> 课堂在线 <p class="ql-block"> 黄婷老师课堂上多角度引导学生体会杨氏子的智慧，引发大家对聪明的思考。她指导学生多种形式读古文，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍，入情入境地品味文言文的韵味。</p> <p class="ql-block"> 刘佳丽老师给我们带来一节寓言故事《鹿角和鹿腿》。刘老师通过设计自主探究活动，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，在课堂上善于引导学生思考，培养学生的问题发现和解决能力。</p> <p class="ql-block"> 钟东海老师通过童话引入课文《巨人的花园》，引导学生思考主人公性格稳定性。课堂展开后，强调易错生字词，并梳理课文内容。</p> <p class="ql-block"> 丘文青老师执教的《树和喜鹊》识字教学课在一段又一段的课文讲解中，学生理解了树和喜鹊为什么从孤单到快乐，因为有了邻居，有了朋友。感受与人交往的友谊之乐。</p> <p class="ql-block"> 林凡宜老师阅读教学课《小公鸡和小鸭子》在教学活动的设计上，通过创设情境，引导学生分角色朗读、合作对读、加上动作表演朗读，意在帮助学生更好地感受小公鸡和小鸭子的形象、体会二者的美好友谊。</p> <p class="ql-block"> 吴子晗老师设计了“云”游集市的教学场景，带领学生体会自相矛盾的内涵和道理，并且在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，同时还在学习中教会学生做人的道理。</p> <p class="ql-block"> 欧阳思老师带着二（2）班的孩子一起走进了《晓出净慈寺送林子方》的古诗之中，一起感受西湖边“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，体会恋恋不舍的深厚友情。孩子们在欧阳老师的循循善诱之下，由浅入深，逐渐进入情境，陶醉在课堂之上。</p> <p class="ql-block"> 宋老师执教的《匆匆》从课题解析着手，引导学生体会叠词的表达效果。在学生的朗朗书声和宋老师层层递进的点拨中，课堂渐入佳境，学生们仿佛置身于朱自清的内心世界，咀嚼着他对时间流逝的无奈与惋惜，也体会到了时间的宝贵和生命的无常。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 学科中心组的专家们走进课堂细致观课，并在评课环节与我校青年教师面对面交流，从学生的学习状态、教师的教学设计和教学内容、课标落实、课堂实施等方面提出了宝贵的意见和建议。</p> <p class="ql-block"> 写字是一项重要的语文基本功。两位青年教师在课堂上认真指导学生写字，每一步都很扎实，很好的体现出兰陵学校的书法特色！欧阳老师积极肯定了两位老师的努力和表现。教而不研则浅，研而不教则空。青年教师要积极向上，真做教研，做真教研，让“自我提升”一路走向有温暖的深处。</p><p class="ql-block"> 欧阳老师结合对两位教师的课堂点评指导，为在座的老师们提出教学建议：</p><p class="ql-block">①提升自我解读教材的能力。以单元语文要素为依据，从不同的角度解读文本，去感受作者细腻的文字，让故事融入学生内心；</p><p class="ql-block">②关注学生完成任务的质量。课堂上，教师要倾听、观察，给机会学生暴露自己的问题，再根据学生的问题给予针对性指导，让学生在课堂上有真正的进步；</p><p class="ql-block">③课堂上要关注学生学习的状态。积极应对学生学习行为出现的问题，教师的语言要让学生听得懂，要真诚与学生进行交流。</p><p class="ql-block"> 欧阳老师多维度的建议让在场的老师们打开了教学新思路，每位老师都受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 一花独放不是春，百花齐放春满园！余红副校长充分肯定了备课组的团结合作，并对两位老师在课堂上的示范朗读表达了赞扬！同时，余校提出青年教师要深化对课标和文本的解读，利用课程标准丰富教学内容，鼓励新教师创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力，提升教学效果，才能够更好落实语文素养，提升学生思维的发展。</p> <p class="ql-block"> 每一次古诗教学都是一场诗意的修行！陈洪峰副校长对欧阳思老师古诗教学情感的投入表示赞赏！同时，陈洪峰副校长也对古诗教学提出如下建议：</p><p class="ql-block">①对于古诗朗读，先读准再读好，可以边学边理解再加入感情去读，所谓“多读才能看见”，很多东西对于孩子来说是生涩的，一遍又一遍的朗读才能帮助孩子去“看见”文本内容；</p><p class="ql-block">②古诗的感情可以用声音的长短高低快慢的变化来读出感情，可以多方面尝试引导朗读；</p><p class="ql-block"> 刘佳丽老师的寓言故事教学充分把握住学生认知特点，也极具特色。陈校建议寓言教学可以让学生先疏通故事脉络，再提炼关键词，然后让学生互说交流，进而总结寓言。</p><p class="ql-block"> 陈校的指导如醍醐灌耳，让人豁然开朗，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 熊晓君老师肯定了两位授课教师所展示的扎实的教学技能和多样的教学策略。</p><p class="ql-block"> 熊老师认为学生的课堂学习是一次次精彩的思维碰撞，老师们要进一步熟悉教材，合理设计教学环节，大胆放开手让学生去思考去发言，凸显学生的主体地位。</p> 展望致远 <p class="ql-block" style="text-align:center;">独学而无友，则孤陋而寡闻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 勤学而交流，则博学而睿智 </p><p class="ql-block"> 高效的教研活动是青年教师教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！中心组专家们带着殷切的期待，希望兰陵学校的青年教师在研讨中进砥砺深耕，在合作中汲取智慧，在分享中博采众长，加快自身成长步伐，推动我校教育教学迈上一个新台阶！</p>