重拾“有教无类，爱满天下”

翼文

在现今“教育严重内卷，学生严重疲惫，家长严重焦虑”背景下，我们秉持“有教无类，爱满天下”的教育思想是何等的重要啊！其实，我从事教育工作已经三十多年了，一直把“有教无类，爱满天下”记在心里，挂在嘴边。因为，我认为基于这样思想实施的“人文关怀”教育是一种最佳的育人方式。 　　“有教无类”是我国传统的教育思想，由二千多年前的孔子提出来的。翻阅典籍，它出自《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类’。”后人对于这句话的意思一直存在两种解读。一种理解是教育面前人人平等，无论高下贵贱的人，都有接受教育的权利。正如孔子招收的三千弟子一样，不以类别待之。另一种理解是不同“类别”的人，通过教育可以消除“差别”，亦即“有教则无类”之意。这不正是我们今天积极提倡并践行的“教育公平”和“优质均衡”发展要求吗！ “爱满天下”是现代著名教育家陶行知先生最重要的教育思想。教育工作者唯有把满腔的爱心都奉献于教育，都给了每一位学生，才能真正实现“有教无类”的理想。对此，“爱满天下”也包含着两层意思：一层是教师内心要充满“爱”，因为“充满”才会有“爱”的源源溢出，有“爱”不断奉献；二层是爱的教育是无私的、公平的、博大的，是“满天下”学子都能平等分享的。果真如此，方能达成“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界。 然而，当前教育所面临的大环境着实让人担忧。涉及教育方面的网络舆情接连不断，好像与教育有关的“焦点新闻”能蹭得更多流量似的。同时，可能因为对于教育的评价标准不需要专业化要求，人人都可以说上几句，评判一番。久而久之，教育、学校和老师就成了“四类分子”，一不小心就会被戴上“高帽子”，拉出来“游街示众”。 　　于是，学校不再有开放的姿态，既杜绝一些安全隐患，也免得让人有炒作“瑕疵”的“契机”；老师们则宁愿自己内心纠结，也避免惹火上身、惹祸上身。整个教育行业则变得小心谨慎，唯唯诺诺，伏地而行。这也许是社会发展到过程中的一种特有现象吧！ 但是，作为一名老教师，我想如果教育失去了尊严，教师抛弃了执念，学校迷失了个性，那还能培养出社会所需的栋梁之才和合格公民吗？所以，面对如今的社会环境和教育的重要职责，站在教育、学校和老师的立场上，我想说还是要大力提倡“有教无类，爱满天下”的教育思想和教育精神。 　　虽然，与陶行知先生相比较，无论是时代背景、生活条件，还是技术水平和教育能力等，都不可同日而语了。但是作为教师对学生的爱，对教育的操守，似乎是一种遗传基因，是天然的职业属性。因此，十余年来，我先后在不同学校做校长，都始终秉持“有教无类，爱满天下”的教育思想，而且都将它以标语形式悬挂在校园最显眼的地方。（2024年3月7日）