教好学生的简单做法

大语文2064

在各处小学培训时的讲座稿我给你一点经验，希望你能创造一个奇迹。我们坚定地相信：教师是学校的财富，要想兴校必先兴师。优秀的老师造就优秀的学生，优秀的学生成就优秀的老师。方法可以推进教学，好的方法事半功倍。 教好学生的简单方法图片：网络歌唱：宋祖英作者：大语文 教好学生的简单做法 作为一名教师，教好学生，是职责。教学面向全体学生，不叫一个学生掉队，使每一个学生都全面和谐地发展，成人、成功、成才，是教师的光荣任务。 新课改要求，不但要使学生学会，还要使学生会学。既要授之以鱼，又要授之以渔，既教知识，又教学法。要想使学生学会尚且办不到，又怎能是学生会学呢？首先是学会了，有了自学的基础，有了学会的经验，才有自学的资本。也就是叶圣陶老先生所说，教须是为了达到不教的目的。 学生学习成绩差，没有良好的学习习惯，有社会的责任，有家长的责任，有学生自身的责任，当然也有教师的责任，并且教师有不可推卸的责任。因为你是专业人士，你的责任就是教好学生。学生在你的指导下，进行系统的学习，一学期就那么几本书，学不会，岂不是咄咄怪事？ 那么，怎样使学生学会呢？我认为，要做到以下三点。 一是课堂上讲得少点。 中国有句古话：适可而止。比如说，有最好的厨师，做了最可口的饭菜，色味香俱全。厨师硬要食客多吃再多吃，本来吃饱就可，现在却弄得胀肚子，吐酸水，特别难受，还损害了身体。厨师本是好心，希望食客多吃点，结果害了食客，厨师就成了下毒之人。我们的教学又何尝不是呢？我们的课堂教学贪多有两个方面，第一方面是教师不放心，恨不能一下子把知识全教给学生，胡子眉毛一起抓，西瓜、芝麻全带上，面面俱到地讲，生怕拉下这个，丢了那个，讲得太多，挤占了学生的理解和消化的时间。在这方面，衡水中学做得非常好，一节课教师讲多少时间，确定下来，有个标准，剩下的时间怎么办？ 　　剩下的时间，让学生理解、消化，巩固拓展，这是有一定道理的。学生毕竟不是容器，灌满了就可以，关键还要看学生理解了多少，掌握了多少，学会了多少。第二方面是课堂内容安排太多，学生不堪重负，接受不了，结果教师徒劳无益。一节课下来，学生昏头胀脑，一知半解，对所学知识如雾里看花，朦朦胧胧。久而久之，如此往复，差生诞生了，整体成绩下降了。是因为贪多，做了夹生饭，想补救得花成倍的气力，效果也不一定佳。 贪多嚼不烂，吃多了还容易消化不良，有害无益。所以课堂教学宁可少而精，不可多而滥、多而杂、多又多。学一点会一点，段段清。 要想学很多东西的诀窍是，一下子不要学很多东西，知识在于积累。害急性病是不行的，所以教师要有耐心，力争讲一点，让学生会一点。前面的不会，决不放弃；不好理解的，一节课少讲一点，分几节课讲完，给学生时间去消化、理解。宁可少而精，决不多而滥。讲得细一点，让学生知其然，还知其所以然。 二是教师要讲得慢点。 很多时候，教师认为这些东西太简单，一带而过，开快车。岂不知，在学生那里，这些东西恰恰是他所不能理解的，是疑难，需要教师讲解的。开快车，这种做法最不科学，到头来，收效甚微。 我们也上过学，还记得当时老师手把手的教，尚且要费很大的气力，方能学会。一个字，一个词，读很多遍，还记不扎实；写很多遍，还是然写不下来。今天学完，明天提问，又忘得一干二净。因为中小学生身心发展尚未十分成熟，知识积淀尚浅，有时处于混沌状态，良好的学习习惯尚未形成，接受能力不高，需要教师适当地放慢速度。可是有些时候，教师为了赶时间，为了赶进度，就开快车。 　　开快车，致使一部分同学落伍，几次跟不上，丧失信心，沦为后进生，致使教学效果不佳，整体成绩不高。 我们都坐过客车，客车司机到了市区，开得很慢，等一等，停一停，车门开着，服务员看一看，喊一喊，待旅客上车，坐好，再开车，人坐满以后，开足马力奔向目的地。这样旅客及时坐上车，赶上了行程，车主自己还多了收入，事业兴隆。 我们的课堂教学也是如此，要面向全体学生，不叫一个学生掉队。适当的放慢速度，一是查看，有没有跟不住的。没有跟住的，停下来，等一等，待他赶上来，再往下进行。问一问，听懂没有，跟上没有，写完没有，还差多少？二是喊一喊，叫一叫，有没有走神冥想的，有没有贪玩不听课的。及时提醒，引起注意，使其跟上大队伍。例如，发现学生走神，就问你在想什么，是在思考问题吗？见学生玩东西，就问刚才老师讲到哪儿了，提问的是什么问题？三是对那些学习吃力，基础薄弱的学生，问问能不能跟住，会不会，看有没有因基础不好掉队的。若有掉队的，及时补救，看是哪部分出了问题，若有必要，把这部分的知识简单复习一下，使新旧只很好的衔接。若是某一章节大部分同学没有掌握，拿出一节或几节课复习。温故而知新，如此教学，只能是使你的教学进程加快，教学效果更好。这样教学面向全体学生，让每个学生都学有所得，不叫一个学生掉队，既避免了出现差生，又大面积提高了教学质量，看似费了时间，实际上是脚踏实地，一步一个脚印地向前迈进。 当然，这种慢不是磨洋工，靠时间，降低效率，而是扎实有效地夯实基础，切切实实做到学生全员参与，全员提高。这样的教学，才是成功的教学，才是有效的教学，同时也是高效教学。 　　因为我们国家的教育是大众教育，不是精英教育；是提高国民素质的教育，是全员的教育，不是只面向升学考试的应试教育。如果在小学、初中阶段不打好基础，那么学生以后的学习恐怕就很难进行。有人说到了高中，也不能只是精英教育，只面向那些尖子生，也要兼顾全体同学，力求让每个人在课堂上都学有所得，这话是有道理的。 欲速则不达。路要一步一步地走，饭要一口一口地吃，事要一点一点地做。大江大河最终能流入大海，不是在于它流得快，而是在于它日夜不停的奔流。所以课堂教学中，教师要朝着目标，一路向前，有时也要迂回前进，不图快。 教师要有爱心，眼中要有学生，要使成绩较好、成绩一般、成绩较差的学生各有所得，学得会，学得好，会学习。 三是练得要多一点。 好成绩不是教师讲出来的，而是学生在教师指导下练出来的。教师讲明白是前提，学生练习是基础；教师讲不明白，学生就不能进行有效的练习；学生不能有效地练习，就不能提高技能，事倍功半，严重影响教学效果。 大家都见过跳水运动员跳水，比赛时动作规范，姿势优美，质量一流，摘金夺银。这都归功于平时的训练，平时教练员把动作要领讲清，运动员下水练习，一个动作要练习上百遍，乃至上千遍。教练的任务就是点评、纠正、指导，下水的是运动员。在一遍又一遍跳的过程中，运动员的动作更准确、更规范、更优美，为竞赛取胜奠定了基础。 电影《少林寺》的开头，一群小和尚在晨曦中练功，每个人的脚下都有一个大坑，这个大坑不是老师讲出来的，而是小和尚练出来的。师父只是教给小和尚练功的口诀，动作的要领，小和尚自己不断的练习，才学到高深的功夫。学生的学习也是一个理，为什么这样说呢？ 　　教师教给的只是一个例子，学生在教师的指导下进行练习，形成技能。教师在指导学生训练的时候，练习要扎实，一题多练，一道题可以做几遍，甚至十几遍；同种类型的多练，变换方式，多角度练习；题型要见到，一题多变，不同类型的题多变换。练习要按由易到难，由浅入深，由简至繁，有梯度，让学生跳起来摘桃。 要注意有大面积的检测，同做一道题，教师巡视，发现问题及时解决；也有小面积的抽查，指名几个程度不同的学生上黑板，让他们做难度不同的练习题，看教学的效果；还有个别的辅导，关爱那些学习上有困难的学生，给他们及时的帮助，让他们跟上大队伍。教师要有信心，要坚信，只要进行扎实有效的训练，练到位，学生一定能有长进，学生一定能学得好，记得牢，会变通。 练得多一点，花样新一点，学生积极性高一点，见得多了，眼界开阔；做得多了，熟能生巧。多练一点，是提高成绩的一条最佳道路。不练，永远达不到理想的高度。 教师要行之有效地进行教学，要切实提高学生的成绩，简单的做法就是课堂上讲得少点，不贪多；讲得慢点，不图快；练得多点，熟能生巧。学生首先学会，有了知识积累，有了学会的经验，学生离会学也就不远了。学会尚且做不到，会学只能是无源之水，无本之木。要做到会学，学生必须先学会。 教好学生的这些做法，很简单，却很适用。千万不要在追求教法花样繁多的今天，把这些简单的方法忘记，或许这些朴实无华的方法才是最好的方法。