以研促教，助力提升

Dlynn

2024年3月6日，从化区高中英语骨干教师来我校进行培训学习，广州一中英语科承办了此次活动，为与会老师提供了三节观摩课——高一备组的读思课和读写课、高三备组的读后续写训练课，以及三个不同角度讲英语教学的讲座，受到从化骨干教师的一致好评，都表示不虚此行。 （吴小玲老师授课） （吴小玲老师授课） （吴小玲老师授课） 　　9:50--10:30，吴小玲老师带来的观摩课课题是B2U5 Reading and Thinking: The Virtual Choir。本节课为Reading and Thinking的读思课，课堂开始前，吴小玲老师面带笑容地问同学们“Do you enjoy listening to music? What benefits can music bring us?” 同学们马上开动脑筋，发散思维，提出了多种角度的看法。接着，吴小玲老师通过One Voice Children's Choir所演唱的一首歌曲Memories, 引入本节课的主题——虚拟合唱团 The Virtual Choir, 学生们在悦耳动听的歌声的渲染下，极大地提升了对该话题学习的浓厚兴趣，为接下来的课文解读做好了铺垫。吴小玲老师通过问题驱动的方式引导学生对文本逐段解析，了解了虚拟合唱团的相关背景信息、创立者、创作动机及其影响等。任务指令清晰，情绪饱满激昂，声音宏亮清澈，吴小玲老师设置了启发学生思考的语篇思维题一步步引导学生深入解读文本。学生跟着吴小玲老师紧凑的步伐，不断加深对文本材料的理解。文本解读结束后，吴老师引导学生们画出文章的思维导图，然后在小组内讨论分享，最后小组代表上台在全班同学面前分享，进一步加深了学生们对文本的语篇理解和思考。最后，吴老师点评了学生们的展示内容，引导学生课后进一步完善思维导图，加强课后文本语篇的训练。 （林琳科长授课） （林琳科长授课） （林琳科长授课） （从化骨干教师听课） 　　10:40-11:20，林琳科长带来的观摩课课题是B2U4 Reading for Writing: Beautiful Ireland and Its Traditions。通过文本解读，了解结构化文本框架及写作手法，引领学生感知、赏读、仿写、创作，创新适合学情的英语新教材阅读写作课型的教学方向。课前，林琳科长对教学文本充分解读，根据学生学情基础精心设计“以学习为中心”的课堂教学活动和学生导学案。观摩课上，一开始林琳科长就让学生明确本节课的学习目标，既是通过赏析教材关于描写爱尔兰的文本，模仿描写重庆，最后根据本节课所学的结构和语言手段，个人独立完成对广州的描写。林琳科长带领学生从两个方面解读文本：文本框架的解读和文本语言、写作手法的赏析。在文本框架解读时，林琳科长引导学生从title切入，找寻topic sentence，解读标题中Beautiful Ireland和Its Traditions两者的逻辑关架可视化，即形成思维导图板书在黑板上，至此对学生写作框架的指导水到渠成，所以学生能够生成有效的课堂回应。随后，林琳科长巧妙过渡到文本语言和写作手法的赏析环节。解读过程中，林琳科长始终以问题为导引，形成环环相扣的问题链，培养学生的思维能力，并从低版本到高版本层层推进，帮助学生直观感知五感写法的画面美，注重学生英语文学素养的养成，最后水到渠成模仿描写山城重庆，为后续独立完成描写广州的创作搭建了足够的脚手架。在林琳科长有效的引导下，学生们的现场回应快速准确，因此本节课重难点——describe a place you like的铺垫已然有效形成。林琳科长为我们展现了一位经验丰富的老教师心中有课、心中有学生、一切尽在掌控之中的风采，一下课，观课老师就争先恐后与林琳科长讨论课堂操作的多个细节，研讨氛围浓烈。 （广州一中谭副校长听课） 11:25--12:10，朱静华老师带来的观摩课课题是读后续写训练——正确丰富的语言运用。这节课主要是检查学生前阶段语言素材积累的情况，朱老师首先引导学生根据“写作自检表”对近期所写的读后续写进行点评，找出同伴作品的闪光点以及前期积累的有效增分语言表达，然后根据自检表修订自己的文章。接着，以2021年全国新高考I卷真题作为练习材料，要求学生在课堂上限时完成第一段的续写，之后根据上半节课所讨论的增分点修改润色课堂练笔，进一步掌握正确丰富的语言运用。整节课一气呵成，充分彰显朱老师的老到经验以及对课堂的把控能力，受到在场观课老师的一致好评。 （沈茵老师做讲座） 14:30--15:30，沈茵老师的讲座主题是学困生英语学习策略指导与分享。沈茵老师常年坚守在高三教学一线，所带班级的学生经过沈老师的悉心培育后，都能有所进步和成长。沈老师分享了她的秘诀：了解学困生的兴趣爱好与特长，而不是把关注点局限在他们的成绩上。具体做法：① 与学困生沟通，了解其家庭背景、兴趣、爱好、理想专业和大学，不急着谈成绩，多聆听，多关注，取得他们的信任。② 制造同伴效应，差生拜师优等生(或者布置宿舍长每天督促词汇的相互考察任务)，发挥同伴、同龄人的优势，帮助他形成良好的学习习惯。③ 课堂上有意识给师徒创造机会，课后布置相互督促背单词、短语等任务，让优生带着差生起步奔跑。④ 每周课外组织学困生特别辅导训练。(形式可以多样) 给与差生足够的进步时间和空间，允许学生的进步是带有曲线的。引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面。⑤ 积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬、多尊重、多鼓励和较低的期望值，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。⑥ 进行家访:与家长取得联系，制定共同的教育目标。 （高三备长周学嘉老师做讲座） 15:30--16:00，周学嘉老师的讲座主题是高考备考系列之读后续写备考。周学嘉老师首先向大家展示了一篇市级考试中的优秀考场作文，以此为例，总结了考场高分作文的要点。接下来，周老师分享了自己作为一名长期奋斗在高三一线的备课组长，是如何带领高三备组团队为高三学子在读后续写题型中提分。实现作文的全批全改需要耗费大量的时间和精力，但是效果甚好。于是高三的老师们不辞辛劳，坚持每周两篇以上的读后续写的全批全改。批改作文的过程，从一开始的找茬，到现阶段寻找学生作文的闪光点，鼓励他们在以后的考试中把这些闪光点发挥到极致，无不透射着高三老师们的教育教学智慧。 （林琳科长做讲座） 16:00--16:30，林琳科长再一次为我们带来了主题为高一英语词汇及阅读教学的讲座。多年高三一线英语教学和备考经验的林琳科长通过几道高考英语完型填空的真题，引出了如何在平时教学中有效教授词汇，重点要关注一词多义、熟词生义和语境。此外，林琳科长还分享了高一英语备组团队是如何针对有效的词汇和阅读教学，群策群力，分工合作，编写早读资料、词汇与阅读学案以及周末综合练习套题。除了常规的英语教学工作，高一英语备组每周还开展了英语特色活动课程，如“用英语讲好中国传统故事”、“外刊阅读”、“整本书阅读”等。高一备组的教学策略都是实操性很强的，干货满满，与会老师都表示，产生共鸣的同时也学到了很多东西，更加敬佩高一备组老师对英语教学的热忱和付出。 （从化骨干教师请教英语教学问题） （从化骨干教师请教英语教学问题） （林琳科长解答英语教学问题） （聚精会神） 16:30--17:00，从化区骨干教师们首先就早上的观摩课发表了各自的观感。三位老师精彩的观摩课，受到了全体从化区骨干英语教师的高度赞赏：一是教师教学设计有心，从学生学情出发，充分利用音视频，激发学生的学习兴趣，问题链设置环环相扣，符合学生认知，具有启发性和探究性，有效提升学生们的语言能力和思维品质。二是教师关注学生个体，注意学生文学素养的形成，课上师生配合默契，课堂氛围好，学生参与度高，教师给予学生及时评价，是两节真实且高效的课。三是教师善用思维导图，结构化文本内容和文本框架，并形成简洁明了和富有逻辑的板书设计，具有指导性，总结性和美观性。四是教师有着很强的文本解读能力和很高的文学素养，利用五官描述法帮助学生欣赏和描写场景，巧妙地融合了写作手法的赏析，高效地突破了读写课的重难点，使学生的“读”与“写”自然发生，使学生在课堂学习中获得“美”的享受和成就感。评课结束后，从化区骨干教师们针对自己平时在教育教学过程中遇到的困惑与广州市第一中学英语科组的老师们进行了密切交流，一中的老师们也毫无保留地分享自己的经验和见解。 此次活动是一次双赢的活动，无论是从化英语骨干教师，还是广州一中英语教师，都在这次深度教研活动中收获良多，教学技能和教学素养都有了不同层次的提升。