沉浸调研找潜质创新模式求发展——广州市海珠区教育发展研究院赴广州为明学校调研视导随记

御风飞扬

3月4日至8日海珠区教育发展研究院组织全区教研员到广州为明学校调研视导。调研为三个阶段进行：第一阶段，组各学科科组长、备课组长汇报教学、教研、常规教学管理以及存在的问题和困惑；第二阶段，听课、查阅资料；第三阶段，各学科教研员反馈调研视导情况和提出具体的改进建议。整个调研视导紧凑有序，蹲点细研，全面把脉，为学校发展提质贡献研究院力量。 　　广州市为明学校成立于2002年，是一所集小学、初中、高中、国际部于一体的高品质现代化寄宿制学校。学校师资力量雄厚、环境优美、设施齐全、办学成绩优异，享誉羊城内外。 为明学校，简称“为明”，以“明”立意，寓意智慧。“为明”，帮助孩子寻找智慧，这是教育的核心，也是为明人肩负的教育使命。 学校坚持“回归教育本真，对孩子一生负责”的办学理念，以“培养有中国灵魂、世界眼光的现代人”为目标、以“厚德明理，求知进取”为校训，带领为明人不断探索和变革，逐渐形成了独有的“为明学校”新模式。 　　陈少君老师上《学写读（观）后感》——八年级下第三单元写作实践步骤：一、明概念，晓益处二、读例文，明方法 引、议、联、结三、改作品，巧运用四、学后用，再提升 陈老师语言表达能力非常强，语言很有张力、感染力。学生在课堂上完全浸润在诗一般的语言中，感受语言的美和魅力。这节课，陈老师特别重视学法的指导和学生的自主学习，充分体现生本理念。如“读例文，明方法”环节，放手学生阅读，让学生自己去找方法、归纳方法。老师只是引导和补充完善，让知识的生成源自于学生的学习实践。陈老师还特别注意挖掘社会热点，融入课堂教学中去，引导学生关注社会，激发学生的学习兴趣。如插入最近热播的《热辣滚烫》，从提炼主题，抓住重点，找准视角等方面训练，学生兴趣浓，热情高，学到位，效果好。 　　朱东兴展示九年级下《变色龙》课堂教学。朱老师设置三个教学目标：1.概括事件；2.分析人物形象；3.归纳主题。 设计三个学习任务群，层层深入。朱老师对课文内容深度理解，精准把握重难点，以“思—展—练”贯穿整个教学过程。课堂教学环环相扣，层层递进，抽丝剥茧，水落石出。整个课堂丝滑柔顺，赏心悦目。 　　梁晓娟老师展示七年级下《木兰诗》课堂教学 梁老师这节课的特色是以读为主，选段品读，积累词语，检查背诵。特别是词语积累，既有积累，又有拓展，对提升学生的语文素养十分有帮助。梁老师处理教材的方法很值得我们借鉴。 　　初中语文科组长陈少君老师介绍为明学校初中语文教学常规工作情况。课堂教学模式6+1模式，三个环节：思—议—展；备课四件套：教学设计、导学提纲、现时训练、课后评价。常规要求抓好三个环节：课前准，就是把脉准学情，理解准教材；课中活，就是教法灵活、学生活跃、师生活动；课后实，就是要落实，落实知识点，落实考点，落实素养。课堂教学氛围，要求德育为本，重建学生精气神。课堂要有掌声、笔声、呐喊声、笑声、朗读声，声声和谐。 初三备考，落实“一生一案”，做到堂清、日清、周清。根据学生的情况，有针对性地设置活动，每个月都有主题活动，解决学生在备考中出现的疲惫、懈怠等问题。 陈老师的介绍，干货满满，诚意满满，我们也收获满满。 　　教育发展研究院初中语文教研员姚咏梅老师做总结。 备课四件套：教学设计、导学提纲、现时训练、课后评价。 调研视导反馈会议 各科教研员反馈调研视导情况和提出具体的建议。 　　教育发展研究院初中部部长袁泽姬老师通过具体的数据分析，展示为明学校教师的教学情况，教学的质量、教育发展的成果等，对为明学校的进步给予充分的肯定，并给学校提出具体的建议。 教育发展研究院林拱标书记等对为明学校寄与很高的期望。 数据分析，直观明了。 最后，广州市为明学校党总支书记、校长王礼维作表态发言。 　　重视校本课程开发，课程有特色。 　　课间师生一起活动，师生和谐。 二零二四年三月八日于广州市为明学校