质量分析明方向凝心聚力再起航————程家山中心小学校2023---2024第一学期质量分析

心语

一、成绩通报1、五年级，从一分四率来说，高分率全县第一，低分率倒数第一。语文均分78.3，比全县总均分低6.96，全县排名第十六数学均分76，比全县总均分下低18.69，全县排名第十七英语均分84.35，比全县总均分低6.16，全县排名第十六科学均分31.9，比全县总均分低4.85，全县排名第十七道法均分34.6，比全县总均分低3.56，全县排名第十八年级平均分305.15，比全县总均分低40.06，全县排名第十七。可以说分数不容乐观。这不能说明我们的老师们没有好好的去教，说实话，五年级自从张言芳老师接管后，确实发生了很大变化，班风向好，态度转变，整体求进，积极向上。但由于这个班悬殊较大，几乎一半的学生基础差、底子薄，虽然也努力了，但还没有达到极限，这里有客观原因，但也有主观原因，希望三位老师认真总结经验，教训，剖析自我的原因，发现学生的不足，千方百计的把五年级的成绩提高。2、六年级，和去年一样，全县排名第七。语文均分78.94，比全县总均分高2.29，全县排名第十数学均分94.91，比全县总均分低1.66，全县排名第十一英语均分98.69，比全县总均分高3.22，全县排名第七科学均分44.12，比全县总均分高1.71，全县排名第三道法均分39.06，比全县总均分高2.42，全县排名第六年级平均分355.72，比全县总均分高5.99。可见六年级的王雅老师，程志彦老师，程海英老师，王慧莲老师，王进方老师所带学生连续几年年年统考，但是年年都是排名在前，今年又是第七，除了数学均分和全县总均分相比，下降了1.66，其他各科都有所增长。这几位老师包括我们的学生，是真金不怕火炼，真理不怕争辩。希望六年级的任课老师继续加油努力，加把劲，出头汗，再创佳绩。3、一到四年级和北坊，古城，南关，城关，西仵六家学校进行比对，四年级语文，三、四年级英语在六家中第一，也能说明四年级的学生能力超群，教师水平一流，刘晓燕所带语文一贯在前，刘永利老师虽然多年没带英语，但是实力雄厚。一二年级就有所差距了。一年级语文和数学和六家学校相比排名第四，语文均分低于第一名四分，数学也是低于第一名四分。二年级语文和数学和六家学校相比排名第三，语文均分低于第一名三分，数学也是低于第一名三分。单拿一二年级来说，咱们人少精干，学生素质优良，按理说不应该落后他们，但是我们的成绩不容乐观。希望任课教师也要查找原因，发现不足，加油努力。大家都知道，县局对质量要求很高，要求各家拟定三年质量规划，明确各年度目标，必须使教学质量逐年提高。李校长为此也煞费苦心，根据期末成绩，分析每位任课教师，剖析每个学生能力，制定出我们的三年目标，可以明确的告诉大家，就是一步一个脚印，一年一个台阶，每学期考试前进一名，这是李校长定目标，也是大家必须完成的任务。所有教师要认定名次，乘胜追击，学校要用好绩效工资的杠杆作用，重奖重罚，实现目标，完成任务。二、部分教师剖析试题试卷发言六年级语文教师王雅老师：面对考题的灵活多变，一定要加强学生的运用能力训练，使学生能够活学活用，尤其让学生多接触彩印版试卷，加强训练，严格要求学生卷面干净、书写认真，确保字迹工整，答题清晰。五年级语文教师张言芳：考题不难，但部分学生习惯性的不去审题、看题，斟酌试题，只是随心所欲，为所欲为的去答题，导致十分。加之本班三分之一的学生注意力差，学习尽头不足，尽管和家长沟通，家校合作教育了，但还是没能使学生有所起色，低分率30%，这就需要在以后的教学中多费心，多管教，多帮助。四年级数学教师王杰：针对本次考试的试题来看，学生要加强思维的变相训练，灵活作答，计算题要按部就班依次脱式，这是今次失分的主要因素，也是以后教学的目标方向，在本学期一定要严格要求。三年级英语教师刘永利：因平时对学生听力训练较少，部分学生在做听力测试时听不懂、弄不明，不能准确做出选择，导致失分。口语交际、写作训练也没有加强训练，影响成绩。五年级数学教师郑成军：分析了班级学情，三分之一的学生基础差，底子薄，不求上进，不思进取，对于学习马虎、粗心、懒惰、分心等不良习惯难以改变，虽然解决这些问题比较棘手，但也有信心去改变。三、路堡小学校长焦文波总结发言六位老师分析的很好，从本次考试“一分四率”情况；每一道试题的得、失分情况；基础知识、拓展知识所在比重；书本知识、其它知识所占比重；教材中的重难点知识在试卷中所占的比重；上、中、下三个学习层次学生的位移情况等方面进行认真剖析。然后又从横向比较，纵向分析，主客观原因等方面做出分析。要分析自己在知识点教学、重难点把握、后进生转化、备课、课堂教学方法、班级管理、学生思想工作、家校互动等方面存在的问题。通过问题分析，找到改进教学的路径，希望老师们在接下来的教学中尽快改正，提升质量。三、李校长总结讲话一、教师素质是提升质量的持久动力近平总书记提出了“四有好老师”的标准，强调了教师的综合素质，为教师队伍建设指明了方向。“四有好老师”说白了就是教育是一份爱的职业，爱是教育的原点。但有部分教师，学历高、专业素质过硬，但缺乏对学生充满爱，对教育充满热忱。工作积极性不高，工作热情难以持久。二、常规落实是提升质量的基本保障教无定法，我们鼓励创新，也倡导个性化的教育教学，但前提是严格落实教学常规。比如备课，不能只备教材不备学生，不能只备教法不备学法，不能只看知识、过程甚至只看节数，还要看是否备重点、难点和考点。要把备学生、学情、学法以及教学反思作为备课的规定动作来抓，作为评定优秀教案的硬性条件来抓。再比如作业批改，不但要看批阅的数量和时效，还要看选题的质量，包括纠错、类题推送的有效性与精准性。有的放矢的进行作业批改四、精准教学是提升质量的重要抓手我们主要从以下五个方面落实精准教学。1、分层教学，精准施教。根据学情因材施教。2、高效备考，精准训练。建立了“日练、周测、月考”的训练体系。为提高命题质量，形成了命题、审题、做题相结合的命题机制。3、掌握数据，精准分析。以阅卷系统提供的大数据为依托，及时、全面掌握学情，做到正确归因，对症下药，切实提高课堂教学。4、因人施策，精准帮扶。围绕提质与增量两大目标，各班要对优秀生实行培优，学困生帮扶。5、靶向推送，精准纠错。组织错题重做与类题推送的精准纠错训练，指导、督促学生找准原因，巩固提高。五、激励陪伴是提升质量的有效举措除了导师制，我们还要实行了陪学、陪餐等制度，旨在激励学生成长进步的陪伴措施。让老师陪伴在身边，学生更能直接体会到老师乃至学校的温暖与关爱，使每一位学生都得到关心、关注。六、抱团发展是提升质量的必要途径抱团，就是合作。不到本校教师、班级、年级还要和校际间各层面的合作。要上下同心心，齐抓共管，把我们的教育质量提升、上档。