做一个什么样的老师

洛河之星

做一个什么样的老师 ——献给每一个处在一线的默默无闻的老师 文/洛河之星 你知道老师到底应该是一种什么形象吗？对于老师的评说，自古已经形成了一些概念：如果将这些概念汇总一下，你会发现，老师是一些特别的人群。譬如可以用园丁、红烛、春蚕、路灯、奶牛、火种、灯塔等等一些形象来比喻老师。 这是对老师的赞美，但这里面似乎也有一些暗示，暗示了老师的奉献这一性质。 有人说老师是天底下最光辉的职业，他们应该是人类里最具正能量的一种人。 是的。对于老师的定位没有错，就像无私的父母，就像任劳任怨的公仆，所有的老师都应该是这样一种形象。 然而在现实生活中，却并非如此。 一方面我们的社会是一个复杂的体系，另一方面，我们忽略了一种叫“人性”的东西。只要是个体的人就会有优劣等级差异。再说随着社会的发展，方方面面都在发生着变化，而老师这个形象或者职业，也在随着社会的进步而在不断的进化。 至于向什么方向去变，却不是一句话可以说清楚，或者可以用简单的逻辑去定性。 总之，我们都能感受到，似乎一切都不是原来的样子了。 曾经的一日为师，终身为父的情况似乎就不存在了； 曾经的私塾里，先生可以拿戒尺任意的发挥，现在老师体罚学生已经是一种触犯法律红线的行为； 曾经的老师只负责教书育人，而现在的老师却有了更多师之外的角色； 曾经的老师只有真正的老师才能称老师，而今满天下的“老师”，反而真正老师却似乎被淹没在一种洪流当中了。 这些变化和社会的发展有关系。 在学校里的老师，我们通常称为教师。具体到人就是某某老师，中小学生则称语文老师、数学老师等。遇到班主任，就是班主任老师，遇到教学、德育管理人的话，就是某某主任了。可见老师这种形象已经由过去的“天地君亲师”的绝对权威和高大形象过渡到一种普通的职业了。 这种职业的普遍化后，我们能否再要按照过去的审美观点去定性老师呢？ 一份耕耘一分收获。我们总是拿这样的俗语来定性一个人或定性一些事，指明了多付出就应该多回报。而笔者觉得这用在当今社会的老师这种职业现象上来说也是一种真理。 社会没有给老师应有的尊重和报酬，那么我们也不能只要求老师们成为不食人间烟火的神。老师们就是普普通通的人，也具有七情六欲，也有私心，也有缺点，更有优劣。 在这样一种基础上，我们会发现在整个教育领域里就会出现很多矛盾。一方面社会和家长对老师们提出更高的职业要求，一方面社会又不能给老师们过多回报，我觉得这就是一种矛盾。 成为普通职业后的老师，在不同的学校里就会有不同的情况。有的学校演变成了名校，有的学校则在时代发展中沦落为“烂校”。而在这些学校的老师们也自然水涨船高，或者随波逐流。 成为一个老师后，我们自身应当怎样去发展，或者怎样去看待自己的这种职业呢！ 每个人在成为老师之前，他是不具备老师特性的，至少笔者是这样。成为老师之前我们具备成长为任何特性的人，我们也可能从事任何职业。但有些人后来却成了老师。 倘若在现在社会，要成为一个老师，需要具备这么几个条件。一是要有够资格的学历，二是要通过国家正规的资格考试，获得教师资格证，三是有学校招聘你去做他们学校的老师。除此之外，可能还有些渠道，也可以做老师，或者体验到老师的感觉。 但当你真正成为一个老师后，当你站在了讲台上，当你有机会教育你的学生，或者你成为一名班主任，或者成为别的什么科任老师或者你有机缘竟然当了校长，或者别的什么更高层次的教育者。当你深入这个行业后，你知道自己吗？你认识自己吗？你思考过自己的职业人生吗？ 成为一个什么样的老师，我正在思考这个问题。 当老师可以说话时，老师们的言论就代表了一种形象，一种为人师表的状态，这时候我们当三思而后言。我们的言语里，不能抱怨，不能负能量，更不能胡言乱语或污言秽语。 当老师们行动时，更要三思而行。老师们处世的哲学也许不够睿智，但至少要符合普遍规律，什么事情可做，什么事情不为，除了要在法律的约束下也需符合普遍的道德规范。 作为一名老师，我们主要服务的对象是学生。教书育人的天职，令我们这些为人师表的人立刻变得与众不同起来。 因为老师这个职业，它似乎也承载着一种梦想，一个人、一个家庭、一个社会或者一个国家的梦想。所以普通情况下，我们老师应该都是一种理想的状态才好。 然而今非昔比。 当老师们在为评职称里不公的待遇而烦恼时；当老师们为了一些不得已的虚名而劳心时；当老师们为了期末排名榜而不满时；当老师们因为处罚了一个课堂捣乱学生而受到家长威胁和领导批评时；当老师们被教学以外各种无关事物缠身时；或者老师们看到这个社会某些隐藏的真相时。那么亲爱的，这个时候的任何一个你，是否还能保持或者要求老师们保持那种为人师表的最初状态呢。 真实的现实社会，你还相信老师们能够保持那份初心吗。 而今笔者也在老师这个职业摸爬滚打二十几栽，和所有的老师一样。作为普通的老师，我们人微言轻，我们面对诸多的事情往往是里面最弱小的哪个。我们不能随便说话，我们做事必须小心谨慎。我们要顾及学生的心理感受，我们要尽可能公平公正。我们与家长沟通要和颜悦色。面对领导上级我们要毕恭毕敬唯命是从。我们有意见也尽可能保留。成熟或不成熟的体制我们都无法抗衡。我们只能是一个顺民，确保祸从口出离远点，灾从天降能躲过。 明哲保身是当下每一个老师都应该清楚的事情。 如果生活仅仅是如此简单就好了。可每当我面对学生时，我马上想到自己是一个老师。当学生来询问：老师这个小组怎么划分，我们要不要重新考虑一下，那些不学习的同学干脆放弃好了，学习好的我们就放在一个组里，强强联合。学习差的也放在一个组里，让他们自生自灭。 面对学生单纯的考虑，作为一个老师，我说：每一个学生都有进步的权力，如果这样划分学习小组的话，那些学困生就会越来越差，而这是我们所不愿意看到的，班级的整体进步才是我们真正需要的教育。孩子们一听，马上就能判断，老师给出的建议才是最合理的分组思想。 那么做一个什么样的老师，我觉得，此时时刻，我就是向着一个有着正能量的老师在无限靠近。 当课堂上有学生说闲话，或者有学生吵闹干扰整个课堂秩序时，我会毫不留情的请这些学生站到教室的后面去，以示警告。当课堂秩序马上好转时，我知道作为一名老师，我绝不能放任这些捣乱课堂秩序的孩子。 当处理这些与学生有关的教书育人的事情时，我觉得自己是一个称职的老师，一个有力量的老师，一个有些优秀的老师。 但每当我要开始被排名，开始考量职称评定，或者摆弄一篇虚假的课题或者论文时，我觉得自己是那么无助，那么虚伪，那么苍白无力。 我决不善于上级检查来时阿谀奉承，亦不善于要通过花费一些钱财去获得某项课题或者某个虚名。我只是擅长在教书的前沿阵地，一日又一日，一载又一载和这些孩子们打交道，为他们答疑解惑，为他们教授一篇篇课文，传授作为老师应当给予他们的知识。 如果可能的话，我希望做一个简简单单，实实在在的老师，仅此。 洛河之星，男，八零后，本名:刘晓杰，陕西佳县人。延安志丹中学一级教师，志丹作协会员，延安作协会员，陕西青年文学协会会员，中国诗歌网蓝V注册诗人。爱好广泛，专注现代诗歌写作。