<p class="ql-block"> 书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。读一本好书，如攀登一座高峰。人到半山，固然也能欣赏到美景，但只有继续往上爬，才能领略“会当凌绝顶，一览众小山”的无限风光。作为一名教师，读书显得更为重要，要想一群爱阅读的孩子，我们首先要是那个榜样。学校非常注重老师们的阅读。每次假期都为每一位老师购置老师们喜欢读的教育书籍。双减后各学校，各学科对作业设计非常重视。都希望学生能在少而精的作业设计中不断提升自己的各方面能力。在这样的教学背景之下，老师们都对作业设计的相关书籍阅读感兴趣。假期学校为英语组的老师们购买了《中小学英语作业设计与综合实践》的书籍。假期里我非常认真地阅读了这本书。读完这本书我对作业设计豁然开朗。</p> <p class="ql-block">一、作业设计要紧扣教学目标教学。</p><p class="ql-block">目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。作业设计应保持与单元教学目标的一致性（朱浦， 2018）。作业目标是为了实现单元目标服务的，所以应紧扣单元目标。清晰的作业目标可以更有效地落实单元目标，提升作业效率与质量。接下来以我所教的海南国际旅游岛一年级下册的第一单元Food为例。 </p><p class="ql-block">表1 一年级下册Unit 1 Food单元课时作业设计单元整体教学目标：1.掌握目标词汇和句型：juice milk apple egg pizza cake salad rice meat. I like........ Yummy. I don’t like...... Yucky. （学习理解） 2.利用画一画，说一说；唱一唱，编一编的活动，巩固所学的食物单词和句型。（迁移创新）3. 在生活中学会运用I like........ It’s yummy. I don’t like........ It’s yucky.描述生活中自己喜欢或不喜欢的食物。（综合实践）</p> <p class="ql-block"> 二、更新单元作业的评价机制，变结果导向为过程导向长期以来，作业的评价都是掌握在教师手中的，教师批改作业并给出等级评价。这种评价方式认为作业是学习结果的检验。但在单元教学设计中，作业不是测试，而是帮助学生更好地完成学习目标的环节之一。在作业设计中，我们需要对作业设计进行量规指导。以我教的海南国际旅游岛一年级下册的第一单元Food为例。</p> <p class="ql-block"> 作业是教师日常工作的一个非常重要的部分。赫尔巴特曾说过，作业是学生学习、练习和巩固教材知识的重要手段。作业从根本上说，是学生自主学习的过程，与教学相互补充，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。小学英语教师每天花费在作业的时间基本上非常长，但是往往取得的效果却没有跟他们付出的时间成正比。因此，设计出既有利于激发学生的学习兴趣，又方便教师操作和评价的作业就具有十分重要的意义和作用。新的学期我们会以作业设计作为主题研修的课题进行深入的研究。争取整合出适合我校学生的英语作业设计，并胶状成册供老师们参考学习用。</p> 优秀作业展 <p class="ql-block">1. 我会读（学习理解性作业）：利用“椰岛英语小程序”进行2-5页的课文点读和跟读。</p> <p class="ql-block">2.“我绘，我说”（迁移创新）：画一画自己喜欢的一种食物和不喜欢的食物。用I like.....It’s yummy. I don’t like........It’s yucky.向同桌描述。</p> <p class="ql-block">3.我会用。（综合实践）：请在实际生活中介绍一样自己喜欢的食物和不喜欢的食物。拍视频上传英语学习群。运用句型I like........ It’s yummy. I don’t like........ It’yucky.</p>