<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 教师的专业阅读，如晨曦微光，启迪智慧，滋养成长，让我们在知识的海洋中畅游，点亮学生未来的星辰。</b></p> <p class="ql-block"> 自从《义务教育语文课程标准》（2022年版）问世以来，<span style="color:rgb(255, 138, 0);">“学习任务群”</span>这一概念对于一线教师而言，既充满了新鲜感，也带来了诸多困惑。我作为其中一员，深感对于如何在学习任务群的框架下构建和实施语文课程，仍有诸多不明之处。寒假期间，我有幸阅读了学校发放的<span style="color:rgb(255, 138, 0);">《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》</span>一书，这本书如同一盏指路明灯，让我对如何根据学习任务群设计小学语文教学有了初步的了解。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(1, 1, 1);">作者刘庆新</span>在书中强调了整体教学的重要性，他将学习任务群定义为一种创新的语文教学方法，通过整合同一主题或同一类型的课文、练习和活动，形成一个有机的学习任务群。学生在完成这一任务群的过程中，不仅能够全面提升听说读写等语文能力，还能够更深入地理解课文内容，从而提高学习效果。</p><p class="ql-block"> 在小学语文教学中，存在着六个关键的学习任务群，它们分别是：语言文字积累与梳理学习任务群、实用性阅读与交流学习任务群、文学阅读与创意表达学习任务群、思辨性阅读与表达学习任务群、整本书阅读学习任务群、跨学科学习任务群。这些任务群各具特色，共同构成了小学语文教学的完整体系。</p><p class="ql-block"> 接下来，我将尝试以<span style="color:rgb(255, 138, 0);">“文学阅读与创意表达学习任务群”</span>的教学定位为基础，为五年级语文下册第一单元进行教学设计。通过深入挖掘文学作品的内涵，激发学生的阅读兴趣和创意表达欲望，让他们在欣赏文学之美的同时，也能够培养自己的文学素养和创意表达能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 五年级语文下册第一单元，如同一幅丰富多彩的文学画卷，为学生们展现了</span><span style="color:rgb(255, 138, 0);">古诗、散文和口语交际</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">等多重文学风貌。这些内容旨在引导学生们深入感受文学的无穷魅力，激发他们内心的创意表达欲望。遵循文学阅读与创意表达学习任务群的教学理念，我进行了如下的教学设计：</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 一、主题引领，构建文学之旅</b></p><p class="ql-block"> 本单元的主题被精心定位为“童年的时光与情感的表达”，旨在引导学生们回味自己的童年岁月，感受作者对童年生活的怀念和留恋，以及通过不同文学作品传达出的深厚情感。这一主题不仅与五年级学生的生活经验紧密相连，更能引发他们对文学作品的共鸣和思考。 </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 二、任务设计，沉浸文学世界</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 1.古诗欣赏与模仿</span></p><p class="ql-block"> 学生们将首先学习和欣赏<span style="color:rgb(255, 138, 0);">《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》</span>三首古诗。这些古诗以清新脱俗的笔触描绘了童年的乐趣和自然风光，为学生们呈现了一个别样的文学世界。在学习过程中，我将引导学生们深入体会古诗的意境和情感，感受古诗的韵味和魅力。同时，为了激发学生们的创意表达欲望，我还将鼓励他们模仿古诗风格，尝试创作一首描述自己童年趣事的四句诗。这一任务旨在让学生们在欣赏古诗的同时，也能够发挥自己的想象力和创造力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2.课文学习与情感表达</span></p><p class="ql-block"> 在课文学习方面，学生们将阅读<span style="color:rgb(255, 138, 0);">《祖父的园子》《月是故乡明》和《梅花魂》</span>等文章。这些文章以细腻的笔触描绘了作者对于童年、家乡和梅花等元素的深情厚意，为学生们提供了丰富的情感体验和文学熏陶。在学习过程中，我将引导学生们深入挖掘课文中的情感内涵，通过朗读、讨论和写作等方式，让他们能够更好地理解作者的情感表达和文学魅力。同时，为了让学生们能够将自己的情感与课文中的情感相结合，我还将安排拓展阅读与写作任务，鼓励他们通过写作来表达自己对童年生活的回忆或对某个物品、场景的深厚情感。 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3.口语交际与分享</span></p><p class="ql-block"> 在口语交际方面，本单元设置了<span style="color:rgb(255, 138, 0);">“走进他们的童年岁月”</span>这一环节。在这一环节中，学生们将有机会分享自己童年的故事和感受，通过倾听和交流来增进对童年时光的理解和珍惜。我将鼓励学生们积极参与口语交际活动，大胆分享自己的经历和想法，同时也要学会倾听他人的故事并给予积极反馈。这一任务旨在培养学生们的口语表达能力和社交技巧，让他们能够在交流中成长和学习。创意写作结合<span style="color:rgb(255, 138, 0);">“那一刻，我长大了”</span>的习作要求，我将引导学生们回忆成长过程中的某个重要时刻或某一件事情，通过创意写作来展现自己从那一刻起所经历的变化和成长。在写作过程中，我将鼓励学生们大胆尝试不同的写作风格和手法，发挥自己的想象力和创造力。同时，我也会提供必要的指导和帮助，让学生们能够更好地完成写作任务并提升自己的写作水平。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 三、实施与评价，助力文学之旅</b></p><p class="ql-block"> 在实施过程中，我将注重学生与文本的直接交流。我会给予学生们充分的时间来自主阅读课文及语文主题学习丛书，让他们在读中体会、在读中领悟、在读中积累素材。同时，我也会注重引导学生的情感体验和创意表达，鼓励他们大胆尝试和分享自己的想法和作品。在评价方面，除了传统的作业评价外，我还将采用课堂阅读分享、展示阅读批注和习作表达、同伴互评等方式来评价学生的学习成果。这些评价方式旨在让学生们能够展示自己的学习成果并获得积极的反馈和建议。同时，我也会根据学生们的表现和作品给予适当的表扬和奖励，以激发他们的学习动力和自信心。</p><p class="ql-block"> 通过本单元学习任务群的设计与实施，学生们不仅能够深入感受文学作品的魅力还能够通过创意表达来抒发自己的情感实现<span style="color:rgb(255, 138, 0);">文学阅读与创意表达</span>的有机结合。这样的教学设计不仅能够提升学生们的语文素养和审美能力还能够培养他们的创意表达能力和社交技巧为他们的全面发展打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 总的来说，阅读《基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计》让我对小学语文教学有了全新的认识。这本书不仅提供了丰富的教学方法和策略，还强调了以学习任务群为核心的设计理念。我深感这样的教学设计符合小学生的认知规律和学习特点。它让学生在一个个具体的任务中，主动探索、合作学习，不仅培养了他们的语文能力，还激发了他们的学习兴趣和创造力。同时，我也认识到，作为教师，我们需要不断更新教育理念，关注学生的全面发展，让他们在轻松愉快的氛围中快乐学习，茁壮成长。这本书为我指明了前进的方向，我会将所学应用到实际教学中，努力为学生创造更好的学习环境，让他们在语文学习中绽放光彩。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">END</b></p>